2018-2019學(xué)年高中語文人教版選修《先秦諸子選讀》教案第二單元二 王何必曰利 教案5含解析

1、1《王何必曰利》教學(xué)設(shè)計(jì)《王何必曰利》教學(xué)設(shè)計(jì)教材內(nèi)容教材內(nèi)容：選自高中語文選修教材《先秦諸子選讀》第二單元第二課，教材由人民教育出版社出版。單元比較深入和系統(tǒng)地介紹孟子的思想以及他對(duì)社會(huì)、人生問題的思考，旨在希望學(xué)生能從中找到立身處世的借鑒。本課共三則選文，課上主要學(xué)習(xí)第一二兩則，第三則由學(xué)生自學(xué)。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：一、理解文中基礎(chǔ)文言知識(shí)，有效翻譯全文；二、掌握正反對(duì)比論證方式以及首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)；三、了解孟子對(duì)利和義的看法，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)

2、，樹立正確的價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：一、把握文章的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)正反對(duì)比論證方法；二、領(lǐng)會(huì)孟子的義利觀，思考現(xiàn)實(shí)生活，樹立正確的義利觀。教學(xué)方法設(shè)計(jì)教學(xué)方法設(shè)計(jì)：通過朗讀感知和精細(xì)分析相結(jié)合來理解課文，再把孟子的義利觀通過聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生用自主合作探究的方法來思考人生，樹立正確的價(jià)值觀。教學(xué)課時(shí)：教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入導(dǎo)入（由圖片展示《人民的名義》劇照導(dǎo)入新課）圖片解說：反腐劇《人民的名義》講述

3、了檢察官身份的主角與貪腐分子斗智斗勇的故事，最終一切為追求個(gè)人利益而不擇手段的人都紛紛落網(wǎng)，真是大快人心。其中場景給我的印象十分深刻：國家部委的項(xiàng)目處長趙德漢因貪污2億多人3A、反面分析“利”的壞處——弒君犯上B、正面分析“義”的好處——孝親忠君（3）學(xué)生找出孟子說理的思路，并為孟子說理段分層：A、亮出觀點(diǎn)。（第一句）B、反面分析“利”的壞處。（第二句到第九句）C、正面分析“義”的好處。（第十句）D、總結(jié)強(qiáng)調(diào)，呼應(yīng)開頭。（最后一句）（4

4、）小結(jié)：急功近利就會(huì)弒君殺父，躬行仁義就可忠君孝父，“先利后義”才能修身齊家治國平天下。第二則選文1、一讀二勾三翻譯。明確勾畫內(nèi)容：宋牼將之楚（牼keng一聲；之：到……去），先生將何之何之（賓語前置），我將見楚王說而罷之（停止），說之將何如何如（賓語前置），愿聞其指（意旨，意向），終去仁義（拋棄舍棄），未之有之有也（賓語前置）2、第二則內(nèi)容探究（以學(xué)生根據(jù)第一則的學(xué)習(xí)方法后自主研究為主，教師給出問題，學(xué)生找答案。）教師給出問題：A、孟