《教師的四項(xiàng)核心素質(zhì)》讀后感

1、《教師的四項(xiàng)核心素質(zhì)》讀后感《教師的四項(xiàng)核心素質(zhì)》讀后感趙希斌教授在《教師的四項(xiàng)核心素質(zhì)》這本書中明確指出：教師的教學(xué)效果取決于四個(gè)方面：正確教育價(jià)值觀；良好個(gè)人的素質(zhì)；深厚專業(yè)素養(yǎng)；高效的教學(xué)能力。這四個(gè)方面涵蓋了教師的應(yīng)當(dāng)具備基本能力和素質(zhì)。聯(lián)想到木桶理論，我不由地思考，在四塊“木板”中，哪一塊“木板”是最短的呢？認(rèn)真深入學(xué)習(xí)本書思想理念后，結(jié)合自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我有以下切身體會。一、正確教育價(jià)值觀一、正確教育價(jià)值觀樹立正確的教育

2、價(jià)值觀更多地體現(xiàn)在我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的學(xué)生觀方面。趙教授在書中敦促廣大一線教師——第一，尊重學(xué)生、悅納學(xué)生。沒有自尊的學(xué)生最難教、最難改變的學(xué)生，而教師尊重學(xué)生是保護(hù)、喚醒學(xué)生自尊的必要條件，也是對專業(yè)教師的必然要求。第二，關(guān)懷學(xué)生的人生和命運(yùn)而不只是分?jǐn)?shù)，教師職業(yè)倦怠的一個(gè)重要原因是找不到教育教學(xué)的意義，如果教學(xué)只是為了應(yīng)付考試，就是對教師的一種壓抑和傷害。超越分?jǐn)?shù)，將分?jǐn)?shù)和學(xué)生均衡發(fā)展結(jié)合起來，是教師獲得成就感和幸福感的源泉。第三，珍視并

3、保護(hù)學(xué)生的個(gè)體差異，每個(gè)學(xué)生都是不一樣的，很多方面其一生都難以改變，也不需改變。珍視個(gè)體差異是“因材施教”的基礎(chǔ)。讀書對教師的專業(yè)化成長有重要意義，許多名師的成長經(jīng)歷就深刻地印證了這一點(diǎn)。教育專家李鎮(zhèn)西曾這樣評價(jià)語文特級教師高萬祥：“他的書櫥里，幾乎陳列著人類古今中外文明的思想精華……（萬祥）宛如一個(gè)擁有百萬精兵的將軍，而他的每一個(gè)‘士兵’，幾乎都是人類的思想大師?！备呷f祥在《教師，為什么要讀書》這篇文章中強(qiáng)調(diào)：“閱讀教育專著名著是一線

4、教師接受繼續(xù)教育的最便捷的方式，是幫助教師提高的有效途徑。”作為教師要為自己的專業(yè)化發(fā)展作好計(jì)劃，很重要的一條有效途徑就是要讀書。教師每學(xué)年應(yīng)利用假期從教育、教學(xué)、管理、所教學(xué)科等各方面選擇自己需要的書籍閱讀，作詳細(xì)的讀書筆記和自我反思，學(xué)習(xí)名師大家的思想策略、方法技巧，更新理念，解決工作中的各種困惑和不足，為新學(xué)期的各項(xiàng)工作做好鋪墊。四、高效的教學(xué)能力高效的教學(xué)能力如何獲得？每次備課和教研活動(dòng)，教師們總是在研究“教什么”和“怎么教”。