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認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個人認(rèn)證

認(rèn)證主體：常**（實名認(rèn)證）

IP屬地：河北

IP屬地：河北 更新時間：2024-03-14 格式：doc 頁數(shù)：8 大?。?3.50KB 人氣指數(shù)：12 舉報 版權(quán)申訴

1、《庖丁解?！方虒W(xué)設(shè)計【設(shè)計思想設(shè)計思想】《庖丁解牛》是《莊子》書中一則著名的寓言故事，短小雋永，寫法靈活，充滿生活氣息，且深蘊哲學(xué)理趣。本課將以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師點撥參與對話，由言及文，因文及道，運用品讀涵泳、研讀探究等方法，讓學(xué)生理解文本的場面描寫、人物的刻畫，領(lǐng)悟生動形象的敘述描寫背后的理趣和簡潔議論之深藏的意蘊，采集文言之美質(zhì)，陶冶情操，培養(yǎng)情懷，實現(xiàn)由感性到理性的升華?！窘虒W(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)】⒈積累本課常見文言字詞，掌握重要文言

2、句式和脫胎于本篇的成語；賞析場面描寫與人物刻畫。⒉通過細(xì)讀庖丁對文惠君所言之“解牛經(jīng)”，梳理其“解牛之道”的三重境界，進(jìn)而理解“養(yǎng)生之道”的含意，從而領(lǐng)會莊子散文說理的藝術(shù)魅力。⒊通過補充相關(guān)資料拓展探究，認(rèn)識“莊子之道”的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生敢于實踐、運用規(guī)律的精神。【教學(xué)重點教學(xué)重點】疏通課文大意，歸納文言要點，分析場面描寫與人物刻畫。【教學(xué)難點教學(xué)難點】理解庖丁解牛之道的內(nèi)涵，由此而探究“莊子之道”的內(nèi)涵與啟示意義。【預(yù)習(xí)布置】1通讀《

3、庖丁解牛》部分，自行疏通字詞句。2思考：《庖丁解?！愤@篇文章告訴人們一個什么道理？【教學(xué)時數(shù)教學(xué)時數(shù)】1課時【教學(xué)過程教學(xué)過程】一、設(shè)計導(dǎo)語，激趣引入一、設(shè)計導(dǎo)語，激趣引入㈠導(dǎo)入㈠導(dǎo)入先秦的諸子百家之中，對后世的影響之大莫過于以孔孟為代表的儒家學(xué)派和以老莊為代表的道家學(xué)派。莊子主張“無為”，“棄圣絕智”，放棄生活中的一切爭斗。在知識分子的心目中，老莊，尤其是莊子的哲學(xué)最貼合他們內(nèi)心深處隱蔽的部分的。它在儒家的規(guī)矩嚴(yán)整與佛家的禁欲之間，給

4、中國的知識分子提供了一塊可以自由呼吸的空間。它是率性的，是順應(yīng)自然的，反對人為的束縛的，它在保全自由“生命”的過程中，竭盡了最大的心力。今天我們就一起走進(jìn)莊子，走進(jìn)莊子的哲學(xué)，領(lǐng)略莊子哲學(xué)的魅力。㈡解題“庖丁解?！笔恰肚f子養(yǎng)生主》（養(yǎng)生主：指養(yǎng)生的主要關(guān)鍵。）里的一則寓言。題目是后來加的.庖?。衡遥簭N師。?。簭N師的名字。解牛：指剖開，分割牛的肢體?！扳叶〗馀！笔且粍t怎樣的故事，莊子講這個故事的主要用意是什么？這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容

5、。二、誦讀積累，理解翻譯⒈師生問答，簡介莊子及其主要思想。莊子名周，戰(zhàn)國時宋國蒙人，大體與孟軻同時而稍后。他繼承并發(fā)展了老子的思想，是道家學(xué)派的重要代表人物，著名的思想家，世稱“老莊”。他曾⑴技蓋至此乎？譯文：技術(shù)怎么達(dá)到如此高超的地步呢？（注意固定結(jié)構(gòu)：“蓋（盍）……乎”：怎么……呢？）⑵臣之所好者道也譯文：我所喜歡的是規(guī)律。（注意判斷句式：“……者……也”：……是……）⑶良庖歲更刀，割也。譯文：通常的好廚師每年換一次刀，這是因為他們

6、用刀割。（注意判斷句式：“……，……也”：……，是……）⑷技經(jīng)肯綮之未嘗，而況大軱乎？譯文：脈絡(luò)相連和筋骨相結(jié)合的地方，沒有拿刀去嘗試，更何況是大骨呢？（注意固定結(jié)構(gòu)：“而況……乎”：更何況……呢？）⑸視為止，行為遲。譯文：視力因此而集中到一點，動作也因此而遲緩下來。（注意介詞賓語的省略現(xiàn)象，“視為（之）止，行為（之）遲”。）三、整體閱讀，理清思路集體誦讀課文一遍后，引出下列問題。問題設(shè)計：問題設(shè)計：“作者思有路，遵路識斯真。”讀懂文意

7、，應(yīng)先從梳理思路入手。本文共四個“作者思有路，遵路識斯真?！弊x懂文意，應(yīng)先從梳理思路入手。本文共四個自然段，可分為哪兩個層次？試簡要概括大意。自然段，可分為哪兩個層次？試簡要概括大意。明確：第一部分：（開頭……乃中《經(jīng)首》之會）寫庖丁解牛的場面，反映其技藝高超。第二部分：（從文惠君曰……至第四段結(jié)束）寫庖丁與文惠君的對話，表現(xiàn)庖丁解牛經(jīng)歷的三重境界。四、理解文意，把握主旨㈠品讀第一自然段中關(guān)于“庖丁解?！钡膱雒婷鑼懳淖?，感受人物形象特點

8、。問題設(shè)計問題設(shè)計：莊子散文長于說理，而道理的闡發(fā)常常以生動形象的敘述描寫為前：莊子散文長于說理，而道理的闡發(fā)常常以生動形象的敘述描寫為前導(dǎo)。請研讀文章第一自然段，看看他是怎樣描寫庖丁解牛的場面的？這樣寫有導(dǎo)。請研讀文章第一自然段，看看他是怎樣描寫庖丁解牛的場面的？這樣寫有什么作用？什么作用？明確：庖丁解牛，文惠君觀看。作者以寫動作為主，一連用了五個動詞：解、觸、倚、履、踦（總動作為“解”；分別描寫庖丁全身各部位的動作為觸、倚、履、踦）

9、來鋪排描寫，準(zhǔn)確凝練；這簡直是一系列藝術(shù)化、舞蹈化了的動作。除了精當(dāng)?shù)膭釉~選用之外，作者還運用了摹聲的修辭手法，用了兩個貼切的擬聲詞：“砉”、“騞”，來描摹他解牛進(jìn)刀的聲音，用兩個比喻“桑林之舞”、“經(jīng)首之會”，生動描繪出庖丁解牛動作的節(jié)奏感，突出刀鋒之犀利、靈動、飄逸，所到異乎尋常。作者寫庖丁解牛時突出其刀聲之悅耳，仿佛不聞牛之慘叫，暗示了牛似乎在毫無痛苦的情形下就被“解”了，強調(diào)說明了庖丁技藝之爐火純青、出神入化。作者通過對庖丁優(yōu)美