《學(xué)前家庭教育》試題庫答案_第1頁
已閱讀1頁,還剩7頁未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

1、《學(xué)前兒童家庭教育》試題庫答案一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題,每小題1分,共20分。)1、C2、A3、A4、B5、C6、B7、C8、A9、A10、B11、D12、A13、A14、A15、C16、A17、A18、A19、B20、D21、B22、B23、A24、B25、B26、D27、A28、A29、D30、D31、B32、C33、C34、A35、D36、C37、A38、A39、D40、C41、B42、C43、D44、A45、B46、A4

2、7、D48、D49、B50、A51、B52、A53、A54、A55、B56、C57、A58、B59、D60、A61、D62、A63、B64、D65、A66、C67、A68、A69、B70、D71、C72、B73、D74、B75、C76、B77、B78、A79、C80、B二、名詞解釋(每小題3分,共15分)1、廣義的學(xué)前兒童家庭教育:廣義的學(xué)前兒童的家庭教育,主要是指家庭成員之間的相互影響和教育。2、狹義的學(xué)前兒童家庭教育:指的是在家庭生

3、活中,由家長(zhǎng)(主要是父母或其他長(zhǎng)輩)對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行的教育和施加的影響。不論這種教育是有意識(shí)的、自覺的,還是無意識(shí)的、不自覺的,但都發(fā)生在在家庭生活之中,并以親子關(guān)系為中心。3、學(xué)前兒童家庭教育原則:是根據(jù)教育目的、孩子身心發(fā)展特點(diǎn)、家庭教育優(yōu)良傳統(tǒng)以及國(guó)外家庭教育成功經(jīng)驗(yàn)提煉出來的,是提高家庭教育質(zhì)量的重要保證。4、學(xué)前兒童家庭教育方法:是家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)所選擇和運(yùn)用的策略及措施,直接關(guān)系到家庭教育的成功與失敗。5、環(huán)境熏陶法:是

4、指在家庭教育中,家長(zhǎng)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的家庭生活環(huán)境,使孩子受到潛移默化的影響,以培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)的一種方法。6、興趣誘導(dǎo)法:指的是在家庭教育中,家長(zhǎng)要通過各種機(jī)會(huì)了解孩子的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)孩子的需要,捕捉孩子的興趣,因勢(shì)利導(dǎo),使孩子的個(gè)性得到生動(dòng)活潑的發(fā)展一種方法。7、暗示提醒法:是指在家庭教育中,家長(zhǎng)用間接而含蓄的方式對(duì)孩子的心理施加影響,從言語上去提示孩子,從感情上去感染孩子,從行為上去引導(dǎo)孩子的一種方法。8、活動(dòng)探索法:指的是

5、在家庭教育中,家長(zhǎng)讓孩子通過豐富多彩的活動(dòng),嘗試探索,經(jīng)受磨難,掌握多種技能,培養(yǎng)頑強(qiáng)意志的一種方法。9、榜樣示范法:是指在家庭教育中,家長(zhǎng)以自己和別人的好思想、好言語、好行為,形象生動(dòng)地影響孩子的一種方法。10、兒童情商:兒童的情商是針對(duì)智商提出來的。兒童的情商是非智力因素,主要指的是兒童情感和社會(huì)技能的綜合特性,包括兒童的情緒的愉悅性、反應(yīng)性、表達(dá)性和交往的禮儀性、幽默性、融洽性以及意志的果斷性、自制性、堅(jiān)持性等。11、學(xué)前兒童家長(zhǎng)

6、的教育能力:主要是指家長(zhǎng)運(yùn)用教育孩子的科學(xué)知識(shí),解決家庭教育實(shí)踐中遇到的各種問題,促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展的技能、策略和藝術(shù),既包括了解認(rèn)識(shí)孩子、觀察記錄孩子的能力,也包括分析評(píng)價(jià)孩子、指導(dǎo)發(fā)展孩子的能力。12、社會(huì)互動(dòng):是在一定的社會(huì)規(guī)范的約束下,個(gè)人與個(gè)人、群體與群體、個(gè)人與群體之間通過信息傳遞而進(jìn)行相互作用的社會(huì)交往活動(dòng)。13、常人方法論:美國(guó)社會(huì)學(xué)家加芬克爾等人創(chuàng)建的常人方法論認(rèn)為,人與人之間的互動(dòng)是以一些背景知識(shí)和基本規(guī)則為基礎(chǔ)的

7、,如果忽略了內(nèi)隱的知識(shí),違背了隱含的規(guī)則,互動(dòng)就不能順利地進(jìn)行下去。14、印象管理論:美國(guó)社會(huì)學(xué)者戈夫曼等人創(chuàng)立的印象管理論認(rèn)為,生活就是演戲,表演者最關(guān)注的是給觀眾留下了什么樣的印象;在雙方互動(dòng)的過程中,一方總是想方設(shè)法去控制另一方,使另一方通過對(duì)自己行為的理解,做出符合自己期望的行為反應(yīng)。人際互動(dòng)的禮儀主要有四種:(1)表達(dá)式禮儀,即問候、恭維和感謝別人;(2)回避式禮儀,即尊重別人的隱私及個(gè)人空間;(3)維系式禮儀,即維持人與人之

8、間的關(guān)系;(4)認(rèn)可式禮儀,即認(rèn)同別人的角色和身份。15、社會(huì)交換論:美國(guó)社會(huì)學(xué)者霍曼斯等人建構(gòu)的社會(huì)交換論認(rèn)為,人與人互動(dòng)的實(shí)質(zhì)是交換獎(jiǎng)賞和懲罰,這主要是通過以下幾個(gè)命題表現(xiàn)的:(1)價(jià)值命題,即如果某一行動(dòng)對(duì)某人越有價(jià)值,那么這個(gè)人就越可能采取該項(xiàng)行動(dòng);(2)成功命題,即如果一個(gè)人的某種行為越經(jīng)常得到獎(jiǎng)賞,那么這個(gè)人就越愿意做出該種行為;(3)刺激命題,即如果某種刺激曾是一個(gè)人行為得到獎(jiǎng)賞的原因,那么現(xiàn)在的刺激與過去的刺激越相似,這

9、個(gè)人就越可能采取類似的行動(dòng);(4)攻擊贊同命題,即如果某個(gè)人的行為沒有得到期望的酬賞,或受到了未曾想到的懲罰,那么這個(gè)人就會(huì)被激怒,并可能做出攻擊行為;如果某個(gè)人的行為獲得了預(yù)期的獎(jiǎng)賞,或沒有受到預(yù)料的懲罰,那么這個(gè)人就會(huì)很高興,并可能做出贊同行為。16、參照群體論:美國(guó)社會(huì)學(xué)者海曼等人構(gòu)建的參照群體論認(rèn)為,非面對(duì)面的人際接觸是社會(huì)互動(dòng)的特殊方面;參照群體是個(gè)體在心理上所從屬的群體;個(gè)體將其參照群體的價(jià)值和規(guī)范作為自己的社會(huì)觀和價(jià)值觀的

10、依據(jù),作為評(píng)價(jià)自己和他人的標(biāo)準(zhǔn);參照群體具有規(guī)范作用和比較作用。17、符號(hào)互動(dòng)論:美國(guó)社會(huì)學(xué)者布魯默等人提出的符號(hào)互動(dòng)論認(rèn)為,符號(hào)是傳播意識(shí)的一種標(biāo)志,能代表其他事物,在社會(huì)互動(dòng)中具有中介作用;人與人之間的互動(dòng)實(shí)際上是通過符號(hào)進(jìn)行的,是符號(hào)互動(dòng);人的行為都是有意義的,要理解某種行為,就要對(duì)行為者賦予其行為的意義做出具體的解釋;人的行為的意義是會(huì)發(fā)生變化的,意義的確立依賴于互動(dòng)的情境和互動(dòng)雙方的協(xié)商;人們通過扮演別人的角色,站在別人的立場(chǎng)

11、上來解釋行為的意義,并指導(dǎo)自己的行為;人們從別人對(duì)自己的態(tài)度和評(píng)價(jià)中來認(rèn)識(shí)自己,提高自我意識(shí)。18、調(diào)查法:是研究者有目的、有計(jì)劃地通過自身的接觸和充分的了解,在全面掌握學(xué)前兒童家庭教育現(xiàn)狀第一手資料的基礎(chǔ)上,進(jìn)行正確地分析、綜合,得出科學(xué)的結(jié)論,以指導(dǎo)今后的學(xué)前兒童家庭教育實(shí)踐活動(dòng)的一種研究方法。19、觀察法:是按照一定的目的和計(jì)劃,在自然條件下,對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行連續(xù)的、系統(tǒng)的觀察,及時(shí)、準(zhǔn)確、詳細(xì)地加以記錄,以全面而又具體地把握學(xué)前兒

12、童家庭教育真實(shí)情況的一種研究方法。20、實(shí)驗(yàn)法:在人工控制學(xué)前兒童家庭教育現(xiàn)象的情況下,有目的、有計(jì)劃地觀察學(xué)前兒童家庭教育現(xiàn)象的變化及其結(jié)果的一種研究方法。21、個(gè)案法:是對(duì)學(xué)前兒童家庭教育中單獨(dú)的人或事進(jìn)行深入而細(xì)致的研究的一種方法。所研究的人或事既可以是典型的,也可以是非典型的。22、歷史法:是通過對(duì)人類歷史上豐富的學(xué)前兒童家庭教育思想和實(shí)踐活動(dòng)的分析研究,去認(rèn)識(shí)學(xué)前兒童家庭教育發(fā)展的規(guī)律性,用以指導(dǎo)今天的學(xué)前兒童家庭教育工作的一

13、種研究方法。23、比較法:是對(duì)學(xué)前兒童家庭教育現(xiàn)象在不同社會(huì)制度、不同地點(diǎn)、不同情況下的不同表現(xiàn),進(jìn)行比較分析,以揭示學(xué)前兒童家庭教育的普遍規(guī)律及特殊表現(xiàn)的一種研究方法。24、科學(xué)性原則:主要是指在家庭教育中,家長(zhǎng)要用正確的價(jià)值觀、科學(xué)的養(yǎng)育觀對(duì)兒童施加影響,使孩子能夠朝著社會(huì)所期望的目標(biāo)成長(zhǎng)。25、理智性原則:主要是指在家庭教育中,家長(zhǎng)既要關(guān)心熱愛孩子,又要嚴(yán)格要求孩子,做到情感與理智相結(jié)合,理性施愛,促進(jìn)(3)倡導(dǎo)勞動(dòng)活動(dòng);(4)鼓

14、勵(lì)探索活動(dòng)。17、答:使用榜樣示范法時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)注意:(1)父母自身樹立榜樣;(2)借助文學(xué)作品榜樣;(3)利用孩子同伴榜樣。18、答:學(xué)前兒童具有創(chuàng)造力。學(xué)前兒童的創(chuàng)造力不同于成人,它是一種異想天開、別出心裁、求異思維的能力,是創(chuàng)造欲望和創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造素質(zhì)、創(chuàng)造行為的有機(jī)統(tǒng)一體。它的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在:(1)模仿性;(2)自發(fā)性;(3)靈活性;(4)發(fā)展性;(5)差異性;(6)無價(jià)性。19、答:學(xué)前兒童家庭創(chuàng)造教育的價(jià)值在于:(1)有助于提

15、高兒童的創(chuàng)造能力;(2)有利于造就知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代所需要的人才;(3)有益于我國(guó)學(xué)前兒童的家庭教育與國(guó)際接軌。20、答:學(xué)前兒童家庭創(chuàng)造教育的主要任務(wù)是:(1)激發(fā)兒童創(chuàng)造的興趣和好奇心;(2)豐富兒童創(chuàng)造的知識(shí)和技能;(3)鼓勵(lì)兒童創(chuàng)造性想象與實(shí)踐;(4)培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性思維;(5)塑造兒童創(chuàng)造的個(gè)性;(6)培養(yǎng)兒童創(chuàng)造的品德;(7)鼓勵(lì)兒童的冒險(xiǎn)精神;(8)提高兒童的抗挫能力。21、答:在對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行創(chuàng)造教育時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)遵循:(1)全面性

16、原則;(2)個(gè)別性原則;(3)活動(dòng)性原則;(4)寬松性原則;(5)贊賞性原則;(6)示范性原則。22、答:學(xué)前兒童家長(zhǎng)可通過以下方式評(píng)價(jià)孩子的創(chuàng)造力:(1)觀察孩子的動(dòng)作;(2)觀看孩子的作品;(3)傾聽孩子的聲音;(4)洞察孩子的心理;(5)透視孩子的個(gè)性。23、答:家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行情商教育的意義在于:(1)學(xué)前期是培養(yǎng)孩子情商的黃金時(shí)期:在學(xué)前期培養(yǎng)孩子的情商很必要;在學(xué)前期培養(yǎng)孩子的情商具有可能性;在學(xué)前期培養(yǎng)孩子的情商極有成效

17、;(2)情商是兒童人格教育的必要成分;(3)情商對(duì)兒童一生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。24、答:學(xué)前兒童家庭情商教育的基本任務(wù)是:(1)陶冶兒童的道德情感;(2)訓(xùn)練兒童的社會(huì)技能;(3)提高兒童的情感技能;(4)培養(yǎng)兒童的自主精神。25、答:學(xué)前兒童家庭情商教育的主要方法有:(1)示范法;(2)談話法;(3)討論法;(4)體驗(yàn)法;(5)想象法;(6)風(fēng)暴法;(7)記錄法;(8)評(píng)價(jià)法。26、答:學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教育素質(zhì)主要構(gòu)成要素有:(1)身體要素

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論