《電流的測量》教案

1、18電流的測量電流的測量教案教案課題課題電流的測量電流的測量核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)通過學生實驗使學生掌握電流表的使用方法，培養(yǎng)學生使用電學儀器的技能和良好習慣的實驗素養(yǎng)。設計思想設計思想本節(jié)內(nèi)容主要是通過學生觀察實驗和生活實例展現(xiàn)，讓學生經(jīng)歷“問題—思考—探究實驗—結論”的過程，很好地體現(xiàn)了新課標讓學生體驗知識的形成，在探究過程中主動獲取知識的精神，培養(yǎng)了學生動手和觀察的能力，為學習下一節(jié)“串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律”打下基礎。同時通過邊實驗邊

2、學習的方法，激發(fā)學生的學習興趣。電流的測量是本節(jié)的難點，學生理解起來比較困難，所以通過實驗觀察、對比，讓學生掌握用電流表測量電路中電流的方法。通過列舉一些生活中常見的電流信息來回顧電流單位及單位換算，使學生對電流的強弱有大致的了解。學情分析學情分析學生已具備一定的動手實驗能力和運用所學知識解決簡單實際問題的能力，已基本能夠運用觀察、分析、歸納、比較等科學方法來探求新知識。學生在生活中經(jīng)常接觸到電流的信息，本節(jié)課中學生對電流已有感性認識，

3、有一定的知識儲備，但是還不能較好地理解和詮釋電流的概念。教學過程設計了許多與生活聯(lián)系密切的實驗，由此引起學生探究的興趣進入新課。教材分析教材分析本節(jié)分成兩部分內(nèi)容：電流(定義、單位及換算)和電流的測量。電流的概念是初中物理最重要的概念之一，它直接影響學生在今后的學習中對物理概念的認識，同時通過邊實驗邊學習的方法，激發(fā)學生的學習興趣。教學目標教學目標1初步認識電流的定義、單位，并能正確地進行單位換算。2了解電流大小與用電器的工作狀態(tài)的關系

4、。3了解測量電流的工具——電流表，并能正確使用電流表測量38思考：相同的燈泡為什么亮暗不同呢？分析：兩個電路中的電源不同提供的電能大小不同通過小燈泡的電流的強弱不同同一小燈泡，通過的電流越大，燈泡就越亮觀察、思考、交流學生的認知特點，使學生有親切感，樂于探究。二、探究新二、探究新知一、電流的強弱一、電流的強弱1電流(I)：表示電流強弱的物理量。2單位：(1)國際單位：安培(A)(簡稱為“安”)(2)常用單位：毫安(mA)、微安(A)(3

5、)單位的換算關系：1A＝1000mA、1mA＝1000A科學科學家的簡介：安培：(rMarieAmpre1775～1836)法國物理學家安培思考科學問題時專心致志，據(jù)說有一次，安培在街上行走，走著走著，想出了一個電學問題的算式，正為沒有地方運算而發(fā)愁。突然，他見到前面有一塊“黑板”，就拿出隨身攜帶的粉筆在上面運算起來。那“黑板”居然走動了，他也跟著走，邊走邊寫。黑板越來越快，他就跑了起來，一心一意要完成他的推導，直到他實在追不上黑板了才