中學(xué)《教育知識與能力》復(fù)習(xí)資料整理版

1、《教育知識與能力》復(fù)習(xí)資料整理版《教育知識與能力》復(fù)習(xí)資料整理版（一）教育基礎(chǔ)知識和基本原理1《學(xué)記》世界上第一部教育專著，開而弗達則思（啟發(fā)原則），教學(xué)相長楊賢江：中國第一個馬克思教育家《新教育大綱》馬克思主義觀點論述教育問題的著作世界上第一部用馬克思主義觀點論述教育問題的人是克魯普斯卡婭蘇格拉底問答法，產(chǎn)婆術(shù)，他的思想體現(xiàn)在柏拉圖的《理想國》亞里斯多德：第一次將心理學(xué)引入教育領(lǐng)域佩斯泰洛奇：第一次提出教育學(xué)心理化赫爾巴特：《普通教育

2、學(xué)》是教育學(xué)獨立的標(biāo)志桑代克：教育心理學(xué)的奠基人，《教育心理學(xué)》夸美紐斯：《大教學(xué)論》是教育學(xué)作為一門獨立學(xué)科的萌芽杜威：現(xiàn)代教育派的代表人物“以兒童為中心“從做中學(xué)”《民主主義與教育》：梅伊曼和拉伊（兩伊）反對赫爾巴特的研究方法，提出實驗教育學(xué)布魯姆：三層目標(biāo)即知識、情感、動作技能知識分為六類：識記、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評價朗格朗：《終身教育導(dǎo)論》，現(xiàn)代社會需要終身教育贊科夫：《教學(xué)與發(fā)展》，三大原則：高難度、高速度、理論知識起主

3、導(dǎo)根舍因：范例教學(xué)模式，課程現(xiàn)代化的三大代表：布魯納、贊科夫、根舍因2廣義的教育：凡是有目的地增進人的知識技能、影響人的思想品德等素質(zhì)發(fā)展的活動就是教育狹義的教育：學(xué)校的教育，是教育者根據(jù)社會發(fā)展的要求，在特定的教育場所，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，以使他們的身心朝著社會期望的方向發(fā)展的過程教育措施包括教育內(nèi)容和手段，教育內(nèi)容是教育者對受教育者施教的載體，有教科書、教學(xué)參考書、電視影像、報刊、廣播；教育手段包括教育

4、方法，受教育者的學(xué)習(xí)方式以及物質(zhì)器具現(xiàn)代教育的主要特點有（1）緊密聯(lián)系社會生產(chǎn)生活（2）走向大眾化（3）自然科學(xué)知識大大增加（4）班級授課制成為教學(xué)的基本組織形式20世紀(jì)后教育改革和發(fā)展的特點：終身化、全民化、民主化、多元化、現(xiàn)代化3教育與人口：（1）人口影響著教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)與戰(zhàn)略重點（2）人口的數(shù)量制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度和教育經(jīng)費（3）人口結(jié)構(gòu)對教育結(jié)構(gòu)的影響（4）人口質(zhì)量影響著教育質(zhì)量教育的經(jīng)濟功能：（1）教育是勞動力再生產(chǎn)

5、的重要手段（2）教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)的重要手段（3）教育可以促進生產(chǎn)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的改變教育的政治功能：（1）傳播一定的政治意識形態(tài)（2）選拔和培養(yǎng)專門的政治人才（3）形成輿論、思潮教育的文化功能：（1）文化傳承（2）文化融合（3）文化創(chuàng)新教育在人的發(fā)展中的作用：起主導(dǎo)作用（1）教育是一種有目的培養(yǎng)人的活動，規(guī)定了人的發(fā)展方向（2）教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻（3）有專門負責(zé)教育工作的教師來進行的（3）掌握知識與發(fā)展能力相結(jié)合（4

6、）傳授知識與提高思想品德相結(jié)合教學(xué)原則：（1）科學(xué)性與思想性相結(jié)合（2）理論聯(lián)系實際原則：從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)來構(gòu)建學(xué)科知識書本的知識教學(xué)注重聯(lián)系實際；善于把生活的經(jīng)驗上升為理論（3）直觀性原則：要恰當(dāng)選用直觀根據(jù)學(xué)生的情況、教學(xué)目標(biāo)學(xué)科特點（4）啟發(fā)性原則：關(guān)鍵是學(xué)生積極性和主動的調(diào)動基本要求：調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；啟發(fā)學(xué)生獨立思考；讓學(xué)生動手，培養(yǎng)解決問題能力；發(fā)揚教學(xué)民主《學(xué)記》“開而弗達”體現(xiàn)了啟發(fā)性原則（5）循序漸進原則：《學(xué)

7、記》“不凌節(jié)而施”，“學(xué)不躐等”（6）鞏固性原則：學(xué)而時習(xí)之，溫故而知新（7）因材施教原則：因材施教最早有朱熹提出，他稱孔子是因材施教的范3教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)：（1）備課：備好課是上好課的前提，三備：鉆研教材（包括鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書閱讀有光參考書），了解學(xué)生（包括了解學(xué)生原有知識，技能的質(zhì)量興趣需要和思想狀況，學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣），選擇教法（在鉆研教材和了解學(xué)生基礎(chǔ)上考慮如何把教材傳授給學(xué)生，其中包括如何組織教材如何確定教法等問題）三種計

8、劃：學(xué)期、單元、教案（2）上課：整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是提高課堂教學(xué)的質(zhì)量一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)：目標(biāo)明確；內(nèi)容正確；方法恰當(dāng)；結(jié)構(gòu)緊湊；基本功扎實；效果好（3）課外作業(yè)布置與批改作業(yè)布置要遵循的要求：內(nèi)容符合新課標(biāo)和教科書要求；分量適當(dāng)，難度適中；形式多元化，有趣味性；明確要求，規(guī)定完成時間；認真及時批改作業(yè)（強化）（4）課外輔導(dǎo)（5）學(xué)業(yè)成績的檢查與評定教學(xué)方法：講授法：最常用要求：要注意邏輯性和系統(tǒng)性；科學(xué)性和思想性

9、；啟發(fā)學(xué)生獨立思考；注意語言的藝術(shù)（書面語和口頭語相結(jié)合，語速適當(dāng)）；講授要和板書相結(jié)合；討論法、談話法（問答法）、演示法、練習(xí)法4（1）實施素質(zhì)教育（主題）面向結(jié)果的教學(xué)與面向過程的教學(xué)并重；智力因素與非智力因素并重；教師指導(dǎo)與學(xué)會學(xué)習(xí)并重；一般能力培養(yǎng)與創(chuàng)造品質(zhì)形成并重；科學(xué)文化基礎(chǔ)形成與品德培養(yǎng)并重；接受學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)并重；理論學(xué)習(xí)與實踐活動并重；課內(nèi)與課外并重（2）堅持整體教學(xué)改革和實驗（基本策略）所謂整體教學(xué)改革和實驗是在一個