信息技術在小學語文教學中的應用

1、1淺談信息技術在小學語文教學中的應用淺談信息技術在小學語文教學中的應用［摘要］隨著網絡時代的來臨，多媒體技術、互聯(lián)網技術在教學中的積極運用，使學生的學習從課堂延伸到了全國乃至全球學生可以更加自由地選擇對自己有用的學習內容。這必然要求小學語文教學要改變傳統(tǒng)教育模式，從培養(yǎng)知識型人才向培養(yǎng)創(chuàng)新型、能力型的人才轉變，給學生更多的時間和空間，使他們能學會創(chuàng)新性的學習，為他們的成長奠定基礎。信息技術正是在這一大趨勢、大背景下開始應用于語文教學。［

2、關鍵詞］信息技術學習欲望課文理解質量學習資源集累自主學習能力綜合實踐能力一、借助信息技術，激發(fā)學生學習欲望小學生的年齡特點，決定了他們對客觀事物的認識還停留在“表面”，或者僅對經歷過的事物有一定印象。他們對生活的觀察不夠仔細，缺乏生活體驗，知識的積累較為貧乏……由于這些特點，決定了他們在學習部分課文時，對其中重難點的理解以及文章的內涵僅僅是停留在老師的講述上，久而久之學習便成為一種機械的被動接受，學習興趣蕩然無存。信息技術的介入，有效地

3、改變了這種狀態(tài)。信息技術能很好地支持聲音、圖像等媒體信息，達到以情激趣，全方位、多角度地激發(fā)小學生的好奇心與求知欲的目的。例如上《地震中的父與子》這一課時，教師采用了影片引入的方法。先播放《藍光閃過之后》中唐山大地震中的片斷，當學生看3的場景。當學生看到大屏幕上出現(xiàn)獵狗追逐丑小鴨并朝著可憐的小鴨子狂吠時，孩子們的情緒完全被調動起來，有的眼里含著淚花，有的喃喃自語“丑小鴨真可憐”，還有的表情凝重，似乎自己就是那只被追得魂不附體的小鴨子。這

4、時再讓學生去體會丑小鴨生活的艱難、內心的痛苦以及他身處逆境不放棄的那份堅強就顯得容易得多，這個效果是單純的文字教學所達不到的。又如《白楊》這一課。白楊樹是大西北特有的一個樹種，成年的白楊樹身形高大、筆直，作者用它形容在大西北艱苦創(chuàng)業(yè)的建設者。在學習這篇課文時，我校教師在課前做了大量的準備工作。他們從網上收集了有關白楊樹、大西北地理面貌、新疆建設兵團創(chuàng)業(yè)、如今的新疆等素材，結合學生特點和教學目標制成課件。在講解課文時，教師結合課文內容適時

5、播放課件，入情入境的學習，在背景音樂的烘托下，通過真實的畫面和教師聲情并茂的講解，全面深入地認識了白楊樹和像白楊樹一樣頑強的建設者。當他們看到在極度惡劣的環(huán)境下，建設者仍然保持著樂觀、積極向上的革命斗志，經過他們艱苦的努力，昔日的沙漠、荒灘變成風景宜人的草原、城市。從小生活在條件優(yōu)越的魚米之鄉(xiāng)的同學們觸景生情，從內心深處明白為什么作者把白楊比作兵團戰(zhàn)士，那是因為他們有一個共同的特質：平凡、堅強不屈、積極向上。和生活條件優(yōu)越、無病呻吟、貪