信息技術在語文教學中的作用

1、信息技術在語文教學中的作用以《飲酒》其五為例《義務教育語文課程標準》實施后，新的教學理念，新的學習方式，引發(fā)語文課堂新 的變化：多媒體的運用使語文課錦上添花，助讀資料在語文閱讀教學中的功能日益彰顯。。。。。 現(xiàn)在，老師們在上課之前不僅要備學生，備教材，還要在此基礎上準備課件，備助讀資料、 影像資料等，如何恰到好處地運用多媒體，提升課堂質(zhì)量，提升學生的閱讀能力，使學生獲 得基本的語文素養(yǎng)，值得我們一線教師去探討。語文課主要用音頻、視頻、

2、助讀資料等較多。課內(nèi)助讀資料主要指教科書中單元導語、 課文導讀、課文插圖、注釋、練習等，課外助讀資料主要指各種相關文字、圖片、音像資料 等。下面我以《飲酒》其五的教學為例，來談談信息技術的作用。一、選用音頻，能有助于學生理解詩人感情，提高朗讀能力。音頻朗讀激發(fā)學生情感的多媒體應運手段是我們語文教學中最常見的，我們利用 網(wǎng)絡可找到多種朗讀方法,并有與內(nèi)容相適應的視頻畫面,感知課文的環(huán)節(jié)播放出來， 學生愛聽，有興趣，很容易地在聽讀和自讀過程

3、中去把握“讀”得要領。在第一個大板塊“精彩朗讀”環(huán)節(jié)，設置了配樂朗讀(師范讀)，收到了良好的 教學效果。它喚醒了學生的情感，學生很快進入到詩歌的意境中，與新的學習內(nèi)容相 連接，成為教學的重要資源。二、運用助讀資料能啟發(fā)學生閱讀的感悟《語文課程標準》指出：“語文課程的建設應繼承我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，注重讀書、 積累和感悟?！备形蛟谡Z文教學中具有舉足輕重的核心地位。就語文學習而言，感悟指 向的主要不是字面的意思，而是隱藏于文字背后的弦外之

4、音，言外之意，即文中蘊含著 的作者豐富的情趣和深邃的意旨。教學中，有的文章內(nèi)涵厚重，如果僅僅依據(jù)課文中的 語言文字去理解，顯然有些薄弱，學生理解有一定的難度。立足學情，適時引入助讀資 料，將有助于學生在閱讀中領悟作者的思想情感?！讹嬀啤菲湮逡晃?，文字較淺顯，注釋較詳細，學生借助注釋，自讀課文，把握文 意不成問題，但是要把畫面描述出來就不那么容易了，針對學生的“難點”，背景資料 來助讀：師：老師也描繪了一番，想請同學們一起讀一讀。(ppt

5、)生活在人間，卻沒有車馬的喧囂。你問我為何能如此，我只能淡淡地說一句：“心靈 清遠，地自靜偏?！睆]山腳下的菊花迎風抖擻，我在東籬下采摘時，悠然間，那遠處的廬山 映入眼簾。山氣氤氯(y i ny€in),薄霧籠罩，夕陽西垂，黃昏的景色真好！遠處更有飛鳥， 結(jié)伴而歸。此情此景包含了多少人生真趣呀，想要說明，卻又忘記了語言。詩人最后一句說“此中有真意，欲辨已忘言”，“此中”到底有何“真意”，讓詩人都 無法言說了呢？對這個“難點”，背景資料來助

6、讀：材料1：王國維《人間詞話》對本詩高度評價，認為其是“無我之境”的絕妙好詩。 無我之境就是“物我兩忘。意思是沒有了 “我”，“我”和物已經(jīng)融為一體，不是以“我” 觀物，而是以“物”觀物。材料2：蘇軾在《題/淵明飲酒詩后》中，對“見”與“望”有過比擬：因采菊而見 山，境與意會，此句最有妙處。采菊之次，偶然見山，初不用意，而景與意會，故可喜 也。近歲俗本皆作“望南山”，那么此一篇神氣都索然矣」背景資料為學生閱讀搭梯，學生便可順利走進文本，

7、走進作者心靈。三、用多媒體教學，拓寬了學生的視野如《飲酒》其五老師在課的開始ppT出示“不為五斗米折腰”的文言短文：以親老家貧，起為州祭酒，不堪吏職，少日自解歸。州召主簿，不就，躬耕自資， 遂抱羸疾。復為鎮(zhèn)軍、建威參軍，謂親朋日:“聊欲弦歌，以為三徑之資可乎?”執(zhí)事者聞 之，以為彭澤令。在縣，公田悉令種秫谷，日:“令吾常醉于酒足矣?！捌拮庸陶埛N粳。 乃使一頃五十畝種秫，五十畝種粳。素簡貴，不私事上官?？で捕洁]至，縣吏白應束帶 見之，潛嘆

8、日:“吾不能為五斗米折腰，拳拳事鄉(xiāng)里小人邪!”義熙二年，解印去縣，乃賦 《歸去來兮辭》。這個資料讓學生了解了陶淵明的品質(zhì)、性格、愛好等，拓展了學生的視野。還有，《飲酒》這一課，如果僅靠課本上簡潔的語言，學生很難把握作者的思想感 情，更體會不到詩歌的優(yōu)美意境，而通過采用多媒體課件，出示組圖，并播放音樂，在 聲、形、色上對學生的審美感官產(chǎn)生刺激，這時再反復的誦讀，使之能更好地理解詩歌， 使學生的情感融入了季節(jié)，思想交匯了自然。我的學生沒有機

9、會接觸自然，也沒有條件 旅游去認識外面的世界，這時互聯(lián)網(wǎng)上大量的圖片和影音資料，就可以帶著他們真正地 去聽、去看、去親身體驗，并從中感悟出那些難以言喻的東西。從本課例來看，多媒體選入的形式是多樣的，文字、圖片、音頻都有；呈現(xiàn)的時 機是靈活的，教學開始、中間、結(jié)尾，都可以穿插；多媒體作用是十清楚顯的，它在喚 醒激發(fā)、理解感悟、探究解疑、積累構(gòu)建等方面都起到非常重要的作用。在語文閱讀教學中，立足學生實際，結(jié)合學生學情，有效地運用多媒體，有利