農(nóng)村初中德育生活化途徑初探

1、農(nóng)村初中德育生活化途徑初探開縣后河初級中學(xué)：劉方清當(dāng)今社會已經(jīng)步入了飛速發(fā)展的信息時(shí)代，現(xiàn)實(shí)社會正在進(jìn)行著前所未有的多方面、多層次的變革，原有的學(xué)校德育已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代提出的新要求。長期以來，我國的德育立足于課堂，滿足于道德知識的傳授，只注重道德原則、道德規(guī)范，無視學(xué)生道德能力的形成，德育效果是微乎其微。我們不難發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生能說會道，講起道理來口若懸河，可是在遇到問題時(shí)卻不知所措，有的更是言行相悖。我們常常為自己的教育如此蒼白無力而

2、困惑。究其主要原因就是德育已與學(xué)生的生活脫節(jié)，美國教育家杜威曾經(jīng)說過：“生活即教育”。因此，可以說德育生活化是時(shí)代的要求。我校于2006年12月向開縣教師進(jìn)修學(xué)校申報(bào)的《德育生活化研究》課題獲得批準(zhǔn)后，我們?yōu)榱俗寣W(xué)生思想道德品質(zhì)的形成過程回歸學(xué)生的生活、回歸真實(shí)，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生的興趣愛好、價(jià)值取向、思維方式，引導(dǎo)學(xué)生在探究生活、探索生命的奧秘、思考人生價(jià)值的過程中，感悟生活，領(lǐng)悟道德的真正內(nèi)涵，并加以內(nèi)化和升華，進(jìn)而形成高

3、尚的道德情操，不斷優(yōu)化自己的道德行為，我們就其實(shí)施德育生活化的途徑進(jìn)行了較為系統(tǒng)的探索，并取得了一些初步的成果。一、在學(xué)科教學(xué)中滲透德育課堂是對學(xué)生進(jìn)行教育活動的主陣地，所有學(xué)科都蘊(yùn)藏著十分豐富的德育資源，尤其是政治、語文、歷史、地理等人文學(xué)科。學(xué)科教學(xué)是進(jìn)行德育教育最經(jīng)常的途徑，為了充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)中的德育功能，我們要求各學(xué)科教師充分挖掘德育資源，在教學(xué)中重視對學(xué)生的日常行為規(guī)范的教育和文明禮儀的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作、學(xué)會交往、學(xué)會

4、做人。學(xué)校將學(xué)科教學(xué)中滲透德育納入常規(guī)教學(xué)管理，在教師的備課中要求能充分體現(xiàn)情感教育目標(biāo)，并在課堂上積極實(shí)施德育教育。例如，政治課作為德育教育的主要課程，我們要求在教學(xué)中要運(yùn)用文學(xué)方式實(shí)現(xiàn)理論的現(xiàn)實(shí)化，生動化，情景化，情感化；語文課教學(xué)要以文學(xué)的真善美、純真美為啟迪，讓學(xué)生自然體驗(yàn)激動、崇高的境界，以優(yōu)秀文化啟迪學(xué)生心靈的愉悅，實(shí)現(xiàn)情與德、知與行的貫通；數(shù)學(xué)課教學(xué)要利用數(shù)字的奧妙，時(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探索學(xué)會堅(jiān)持；歷史課教學(xué)要在傳承中華文明

5、史時(shí)，讓學(xué)生感觸到祖國的偉大，并產(chǎn)生民族自豪感和對先賢的崇拜之情，讓學(xué)生直接受到生動、豐富、富有感情的道德洗禮。二、注重校園德育環(huán)境的優(yōu)化校園文化環(huán)境具有無形的教育力，學(xué)校的一草一木，精心布置的長廊，巧妙構(gòu)思的板報(bào)，富有教育意義的宣傳圖片、資料等，以及教師的儀容儀表、言行、學(xué)識都能起到潛移默化的教育作用。整潔、優(yōu)美、富有教育意義的校園環(huán)境和朝氣蓬勃、積極向上的教師群體形象是形成整體性教育氛圍不可缺少的條件。單位，開展有關(guān)德育生活化的討論

6、、實(shí)踐等活動，組織指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，探究、思考人生發(fā)展的道路，感悟生活中的歡樂和苦惱，促使學(xué)生不斷形成了良好的思想道德品質(zhì)和正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。3、開展多種形式的文化體育藝術(shù)活動，培養(yǎng)學(xué)生高雅的文化情趣。由于以往的德育工作只注重道德的說教和灌輸，導(dǎo)致學(xué)生心理問題無法得到解決。因此，我們通過校內(nèi)廣播、?？?、報(bào)告、集會、征文、文娛匯演、體育運(yùn)動會等文化體育藝術(shù)方面的活動，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的愛好和特長；提高學(xué)生的審美素質(zhì)和培

7、養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。營造積極向上的文化氛圍，緩解了學(xué)生的壓力和生活情緒。我校在本月初舉辦的2007年冬季田徑運(yùn)動會，為全體學(xué)生提供了公平競技、挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我、超越自我、展示個(gè)性特長的舞臺；每位運(yùn)動員精神飽滿，斗志昂揚(yáng)，奮力拼搏，拼出了成績，賽出了風(fēng)格，讓青春的活力迸發(fā)在賽場上的每個(gè)角落。它集中展示了我們后河初中良好的整體形象、校園人文精神和文明風(fēng)采！它增強(qiáng)了班級凝聚力和學(xué)生的集體榮譽(yù)感。讓學(xué)生在這種文化體育藝術(shù)活動中

8、展示自我，感悟生活，思考生活，提煉生活，吸取對自己人生有積極意義的養(yǎng)分，不斷提升自己的道德修養(yǎng)和判斷能力、行為能力。4、加強(qiáng)個(gè)別學(xué)生的思想工作，針對學(xué)生中出現(xiàn)的特殊情況采取個(gè)案跟蹤與輔導(dǎo)，建立特殊學(xué)生檔案袋等措施，幫助學(xué)生克服生活中的心理障礙，矯正學(xué)生生活中的問題行為，讓每一個(gè)學(xué)生都能跟上集體的步伐快樂健康地成長。四、注重家庭教育提高教育實(shí)效對學(xué)生實(shí)施德育教育，家庭教育具有明顯的優(yōu)勢：首先家庭教育是教育者多于受教育者的教育，在健全的獨(dú)生

9、子女家庭中，是家長多于孩子，家長對孩子基本上是“一對一”的教育，這樣的教育具有鮮明的針對性。其次家長了解孩子的長處、短處和孩子的思想、情緒變化，有利于他們在日常生活中融入思想品德教育的內(nèi)容，培養(yǎng)孩子的自主意識、自己動手做事的能力等等。同時(shí)在寬松和諧的家庭環(huán)境中，孩子獲得了比在學(xué)校更多的表現(xiàn)自己、自我實(shí)現(xiàn)的機(jī)會，給他們提供了更廣闊的成長舞臺。因此，為了提高學(xué)校德育工作的實(shí)效，我們以學(xué)生的家庭生活實(shí)際為基礎(chǔ)，不斷強(qiáng)化了家長培訓(xùn)、家校聯(lián)系和家

10、庭德育實(shí)踐活動，收到了良好的德育效果。1、家長作為家庭德育的主要執(zhí)行者，在孩子道德社會化過程中有著十分重要的作用，決定著家庭德育的方向，這就要求家長要有先進(jìn)的教育觀念，得當(dāng)?shù)慕逃绞?。我們利用家長學(xué)校和家長座談會，加強(qiáng)了對家長的培訓(xùn)，搭起了家校聯(lián)系的橋梁，提供了家校交流的平臺，使他們掌握了一定的教育理論和教育技巧，從而充分發(fā)揮了家庭教育的優(yōu)勢，消除了52＝0（5天學(xué)校教育，2天家庭、社會教育）的德育教育現(xiàn)象，最大限度地影響了孩子正確德育

11、觀的形成。2、為了讓學(xué)校和家庭形成教育合力，我們一直注重家校聯(lián)系。規(guī)定全體教師要在一學(xué)年內(nèi)對每個(gè)學(xué)生家訪不少于一次，要求對每個(gè)學(xué)生的家庭所處自然條件、經(jīng)濟(jì)條件、家長對教育的重視程度以及對學(xué)校的建議或要求、學(xué)生在家中的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)全面深入的了解，以便我們的教育更有針對性；我們在每學(xué)期的素質(zhì)報(bào)告單上除了向家長報(bào)告學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還設(shè)置了班主任寄語、學(xué)生感想、家長期望等欄目，以加強(qiáng)教師與家長、學(xué)生的了解與交流和教育信息的及時(shí)反饋，達(dá)到家校教育