初中歷史集備教案(第3周)

1、第一節(jié)課：第三課第一節(jié)課：第三課華夏之祖華夏之祖一、教學目的一、教學目的通過本課的學習，使學生比較清楚地了解遠古傳說時代中華文明起源的基本概況，包括黃帝其人及他對華夏族的形成所做的貢獻、堯舜禹的“禪讓”和原始社會走向終結的有關史實，為學生進一步了解我國遠古傳說時代的歷史發(fā)展進程、中華文明的演進奠定基礎。二、教學過程二、教學過程導入：導入框?qū)胄抡n講授：一、學生討論炎黃子孫的來歷。學生講炎黃戰(zhàn)蚩尤的故事。二、教師引導學生找出“華夏之祖”—

2、—黃帝的貢獻1、發(fā)明舟車2、發(fā)明文字3、建造宮室4、制作衣裳等三、提供相關傳說資料，教師分配角色：堯、舜、禹、舜的兒子商均、部落的長老五名劇情簡介：舜年事已高，需要尋找接班人。兒子商均和禹誰最適合做首領呢？部落選舉將會產(chǎn)生新的首領。歷史稱為“禪讓”?；顒幽康模簩W生了解原始社會部落首領產(chǎn)生的簡單過程，對傳說中的堯、舜、禹的優(yōu)良品質(zhì)有了解。活動過程：舜召開部落大會，部落的長老五名出席。舜先發(fā)言，然后宣布有兩為候選人分別演講。部落的長老發(fā)言。

3、部落成員選舉。舜宣布結果。已經(jīng)死去的堯可以以靈魂再現(xiàn)的方式出場，交代什么是“禪讓”。教師利用導演的身份對整個過程控制。最后點評。四、小結：簡單小結。課后評價對積極參與活動的學生給予表揚。三、課堂練習：課后練一練三、課堂練習：課后練一練四、作業(yè)布置：頂尖課課練四、作業(yè)布置：頂尖課課練第三課第三課華夏之祖華夏之祖第二節(jié)課：第四課第二節(jié)課：第四課夏、商、周的興亡夏、商、周的興亡一、教學目的一、教學目的通過本課的學習，使學生比較清楚地了解和掌握

4、夏、商、西周更替的基本史實和西周統(tǒng)治者為鞏固統(tǒng)治實行的分封制的簡況，為進一步了解我國夏、商、西周奴隸制經(jīng)濟、文化的發(fā)展奠定基礎。二、教學過程二、教學過程導入：大禹治水的故事導入新課講授：一、夏朝的興衰（公元前2070——前1600）1.夏朝的建立和啟繼禹位：世襲制取代禪讓制2.夏朝奴隸制國家機構的建立及其實質(zhì)3.夏朝的衰落二、商湯滅夏和武王伐紂（公元前1600——前1046）1.湯滅夏，建商（夏桀的暴政、商湯建商）2.盤庚遷殷3.商紂的