家庭教育資源的開發(fā)與利用

1、《家庭教育《家庭教育資源的開源的開發(fā)與利用》與利用》課題課題研究研究報告一、課題的概述：（一）課題研究的價值與意義近年來，各國在基礎教育課程改革中，都注重開設綜合實踐活動類的課程，他們也都十分注重利用校內(nèi)外的自然環(huán)境、社會環(huán)境、人際環(huán)境、文化環(huán)境、信息環(huán)境等，使之成為綜合實踐活動的場所和資源。但如何從中體現(xiàn)課程的主體研究性、綜合實踐性、社會參與性、生活性等基本特征，以及如何綜合運用這些環(huán)境資源，還有待于進一步深入的研究。“課程應以自然和

2、社會為中心”。在活教育理論體系中，活教材是活動論的主要內(nèi)容。而家庭資源中就有取之不盡的活教材，可以為拓展學生更加廣闊和具有激勵作用的探究學習空間，以大自然、大社會為課堂，讓孩子充分享受童年快樂的同時，正確認識周圍環(huán)境，從而促進全面和諧的發(fā)展。為了探索家庭教育資源在學校中進行教育實踐的運用方式方法和成效，構(gòu)建學校、家庭資源一體化的框架，以促進學生各方面能力及身心健康和諧地發(fā)展的目的，故提出本課題。（二）課題的界定與內(nèi)容家庭資源：它包括主觀

3、性的教育資源和客觀性的教育資源兩個方面。主觀性的家庭教育資源包括家長在教育子女的過程中所積累的成功經(jīng)驗與失敗教訓；家長在不同的行業(yè)中所具有的職業(yè)專長?？陀^性的家庭教育資源包括家長由于職業(yè)或愛好而收集、制作、購買的具有教育意義的物品、器具等等。家庭資源的開發(fā)和利用：是指充分挖掘、發(fā)揮家庭的教育資源，有目的、有計劃地利用這些資源，組織、開展多種活動，以促進學生身心健康和諧地發(fā)展的教育方式。它既可以是校內(nèi)活動，也可以是校外活動。2.根據(jù)研究情

4、況，做好項記錄，進行階段性小結(jié)。3.繼續(xù)組織教師進行理論的學習，加強理論指導。4.積累經(jīng)驗，觀察實施效果，適時修改，充實實驗方案。第三階段：結(jié)題階段（2012、10——2012、11）1.收集整理各類資料，進行后測工作，展示研究成果。2.撰寫研究報告，總結(jié)鑒定，推廣成果。（三）研究的具體措施與做法（1）組建校級、班級家長委員會。成立家長委員會是促進學校與家長共同管理學校、共同教育孩子的有效辦法。選取有代表性的，來自不同工作崗位，不同階層

5、的家長組成了學校、班級兩級委員會。并健全了組織，明確了職責，具體的任務是暢通家校交流的渠道，向家長傳達學校的安排，讓他們了解學校的教育改革、活動目的；向?qū)W校反饋家長的意見，向家長宣傳家校合作的益處，建立起家長和學校之間的橋梁；協(xié)調(diào)家校合作活動的開展，家長委員會成立后，學校能更加及時地與家長溝通，學校的困難得到了家長的理解，學校的活動得到了家長的支持。（2）使用學生德育跟蹤卡。為了加強對學生的跟蹤管理，全面深入地了解學生，讓學校教育和家庭