小學(xué)生心理健康教育活動課教案-2

1、1小學(xué)生心理健康教育活動課教案小學(xué)生心理健康教育活動課教案1、風(fēng)雨后，花兒綻放得更美麗風(fēng)雨后，花兒綻放得更美麗一、設(shè)計理念：一、設(shè)計理念：現(xiàn)實和未來都要求人們從小學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會做事，學(xué)會共同生活，學(xué)會生存。這些都與人的心理品質(zhì)有現(xiàn)實和未來都要求人們從小學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會做事，學(xué)會共同生活，學(xué)會生存。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)?？梢哉f，如果沒有較高的心理素質(zhì)，就很難適應(yīng)關(guān)。可以說，如果沒有較高的心理素質(zhì)，就很難適應(yīng)21世紀(jì)的激烈競爭。另外，現(xiàn)代

2、社會的快速進(jìn)步和發(fā)展也世紀(jì)的激烈競爭。另外，現(xiàn)代社會的快速進(jìn)步和發(fā)展也使得小學(xué)生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會的發(fā)展變化對學(xué)校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求。使得小學(xué)生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會的發(fā)展變化對學(xué)校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求。設(shè)計此次活動，旨在讓學(xué)生懂得不但要有強(qiáng)健的體魄，有獲取信息、加工信息和應(yīng)用信息的能力，更要有設(shè)計此次活動，旨在讓學(xué)生懂得不但要有強(qiáng)健的體魄，有獲取信息、加工信息和應(yīng)用信息的能力，

3、更要有健康的個性心理品質(zhì)和良好的社會適應(yīng)能力。健康的個性心理品質(zhì)和良好的社會適應(yīng)能力。二、活動目標(biāo)：二、活動目標(biāo)：1、讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)和生活中常常會遇到挫折，人人都不可避免。、讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)和生活中常常會遇到挫折，人人都不可避免。2、初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的能力。、初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的能力。3、每個人都應(yīng)該以積極、健康的心態(tài)正確對待挫折，用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折、每個人都應(yīng)該以積極、健

4、康的心態(tài)正確對待挫折，用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折取得成功。取得成功。三、活動準(zhǔn)備三、活動準(zhǔn)備:1、課件、課件(名言、圖片、音樂等名言、圖片、音樂等)。2、心理小測試題。心理專家的牌子夾、心理小測試題。心理專家的牌子夾3、學(xué)生帶好筆。學(xué)生獎品、學(xué)生帶好筆。學(xué)生獎品4、相應(yīng)材料（４＊５５）、相應(yīng)材料（４＊５５）5、小花５０朵，大花１朵、小花５０朵，大花１朵四、活動過程：四、活動過程：（一）快樂篇（學(xué)生繪畫，背景音樂一）（一）快樂篇（

5、學(xué)生繪畫，背景音樂一）導(dǎo)入，揭題。導(dǎo)入，揭題。1、師：同學(xué)們，萬物滋潤，百花盛開，聽，大自然中花開的聲音，多么美妙，充滿生機(jī)，充滿活力，你的、師：同學(xué)們，萬物滋潤，百花盛開，聽，大自然中花開的聲音，多么美妙，充滿生機(jī)，充滿活力，你的桌上也有一朵這樣的花。桌上也有一朵這樣的花。學(xué)生拿起老師為他們各自準(zhǔn)備的一朵含苞欲放的花。學(xué)生拿起老師為他們各自準(zhǔn)備的一朵含苞欲放的花。（老師拿起花）（老師拿起花）師:這朵美麗的小花就代表你自己這朵美麗的小花

6、就代表你自己花是美麗的花是美麗的你同樣是美麗的。你同樣是美麗的。（老師放下花）人人都說生命如花（老師放下花）人人都說生命如花讓我們來讓我們來觀賞一下花開的情景。觀賞一下花開的情景。2、（點(diǎn)擊課件，快樂篇）（點(diǎn)擊課件，快樂篇）:大屏幕上出現(xiàn)一朵、多朵開得絢爛無比的花大屏幕上出現(xiàn)一朵、多朵開得絢爛無比的花(要有花開過程的動感美要有花開過程的動感美)師（手指畫面）師（手指畫面）:花兒在陽光、雨露的滋養(yǎng)下開得是如此美麗。生命如花，你手中那朵美麗

7、的小花仿佛就是花兒在陽光、雨露的滋養(yǎng)下開得是如此美麗。生命如花，你手中那朵美麗的小花仿佛就是你自己。你自己。（點(diǎn)擊課件，返回到主界面）（點(diǎn)擊課件，返回到主界面）師:人就像花兒一樣，并非一路全是陽光和雨露人就像花兒一樣，并非一路全是陽光和雨露難免要經(jīng)歷“蟲害”難免要經(jīng)歷“蟲害”“風(fēng)雨”“風(fēng)雨”那如何讓我們這一朵朵小花在那如何讓我們這一朵朵小花在32、揭短會、揭短會(培養(yǎng)心理承受能力培養(yǎng)心理承受能力)教學(xué)目的：認(rèn)識心理承受能力差給家庭和社會

8、帶來的不幸教學(xué)目的：認(rèn)識心理承受能力差給家庭和社會帶來的不幸了解當(dāng)代獨(dú)生子女的心理疾患及其形成的原因了解當(dāng)代獨(dú)生子女的心理疾患及其形成的原因并認(rèn)識培養(yǎng)心理承受能力的重要性認(rèn)識培養(yǎng)心理承受能力的重要性激發(fā)學(xué)生對培養(yǎng)自身心理承受能力的興趣與自覺性激發(fā)學(xué)生對培養(yǎng)自身心理承受能力的興趣與自覺性培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力.教學(xué)重教學(xué)重.難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力.教學(xué)具：準(zhǔn)備小學(xué)生跳樓事件的報道材料

9、教學(xué)具：準(zhǔn)備小學(xué)生跳樓事件的報道材料.教學(xué)過程教學(xué)過程一、用實例引導(dǎo)思考一、用實例引導(dǎo)思考1、老師帶著同情、惋惜的感情講述兩個小故事。、老師帶著同情、惋惜的感情講述兩個小故事。a本市某小學(xué)的一位高年級學(xué)生，頭天下午放學(xué)時，告訴老師有人欺負(fù)他。老師說“知道了”本市某小學(xué)的一位高年級學(xué)生，頭天下午放學(xué)時，告訴老師有人欺負(fù)他。老師說“知道了”，沒當(dāng)場解，沒當(dāng)場解決。第二天該生便在自家跳樓身亡。事后，家長、老師在日記中了解到他是因常受別人欺負(fù)想

10、不開而尋短見。決。第二天該生便在自家跳樓身亡。事后，家長、老師在日記中了解到他是因常受別人欺負(fù)想不開而尋短見。b一所農(nóng)村小學(xué)的低年級學(xué)生，因長期完不成作業(yè)，受到老師批評，放學(xué)回家用紅領(lǐng)巾把自己系在門柄上一所農(nóng)村小學(xué)的低年級學(xué)生，因長期完不成作業(yè)，受到老師批評，放學(xué)回家用紅領(lǐng)巾把自己系在門柄上勒死。勒死。2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞下列問題思考：、引導(dǎo)學(xué)生圍繞下列問題思考：（1）兩名學(xué)生的死給家庭、社會帶來了什么？）兩名學(xué)生的死給家庭、社會帶來了什么

11、？（2）他們的死都和哪些因素有關(guān)？）他們的死都和哪些因素有關(guān)？（3）如果你是老師，在對待學(xué)生時會不會有稍微的疏忽和冷漠？）如果你是老師，在對待學(xué)生時會不會有稍微的疏忽和冷漠？（4）兩名自殺的學(xué)生都有一種怎樣的心理？這種心理狀態(tài)健康嗎？兩名自殺的學(xué)生都有一種怎樣的心理？這種心理狀態(tài)健康嗎？3、全班交流。全班交流。4、教師小結(jié)教師小結(jié)二、拿子照自己二、拿子照自己1、教師引導(dǎo)學(xué)生用下列情形對照自己、教師引導(dǎo)學(xué)生用下列情形對照自己（1）當(dāng)家長批

12、評或者責(zé)罵自己時自己有怎樣的表現(xiàn)？）當(dāng)家長批評或者責(zé)罵自己時自己有怎樣的表現(xiàn)？（2）當(dāng)老師對你的態(tài)度稍微有一點(diǎn)冷漠自己有怎樣的表現(xiàn)？）當(dāng)老師對你的態(tài)度稍微有一點(diǎn)冷漠自己有怎樣的表現(xiàn)？（3）當(dāng)你遇到其他方面的壓力或困難時，你有怎樣的表現(xiàn)？）當(dāng)你遇到其他方面的壓力或困難時，你有怎樣的表現(xiàn)？2、學(xué)生交流、學(xué)生交流3、點(diǎn)撥、點(diǎn)撥三、看錄象激起興趣三、看錄象激起興趣1、播放錄象、播放錄象2、學(xué)生閱讀材料、學(xué)生閱讀材料3、學(xué)生討論、學(xué)生討論四、揭短