小學(xué)生如何做閱讀題

1、小學(xué)生如何做閱讀題小學(xué)生在做閱讀理解題時(shí)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：一、閱讀是關(guān)鍵，完成閱讀理解題可分為三步：（1）略讀短文，審清題意。（2）分清類型，仔細(xì)閱讀短文。(3)組織語(yǔ)言、正確完整地表達(dá)。二、按部就班的來(lái)解題，就不會(huì)出現(xiàn)丟漏題的現(xiàn)象。三、要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀能力上就會(huì)有很大的進(jìn)步。四、把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引進(jìn)到閱讀中去，能促進(jìn)學(xué)生更好地理解和感悟文本，并有可能超越文本。閱讀是獲取知識(shí)的重要手段，是吸收思想增長(zhǎng)知識(shí)和學(xué)習(xí)寫作的基

2、本途徑之一，也是學(xué)會(huì)其它學(xué)科的基礎(chǔ)。因此，閱讀能力是一種十分重要的語(yǔ)文基本能力。但是不少學(xué)生在做閱讀理解題的時(shí)候，往往不知從何處入手，漏題、錯(cuò)題、比比皆是，失分現(xiàn)象很嚴(yán)重，這就需要方法的指導(dǎo)，提高小學(xué)生的閱讀能力。下面向大家介紹以下四種方法：一、閱讀是關(guān)鍵完成閱讀理解題一般可分為三步：（1）略讀短文，審清題意。學(xué)生在回答問(wèn)題前先略讀短文，了解短文大概的意思。如：文章寫的什么事，什么活動(dòng)，參觀的什么景物，然后再認(rèn)真審題目，一定要逐字逐詞地

3、把題目讀懂，這是答題前最重要的一步。審題包括要知道題目一共幾道題，有幾問(wèn)，每問(wèn)都有哪些要求。讀題時(shí)要注意每個(gè)字的微小差別，把題中的重點(diǎn)詞語(yǔ)劃出來(lái)。這兩個(gè)問(wèn)題看上去似乎相同，仔細(xì)讀題還是有區(qū)別的，前邊一題要求答題時(shí)，不僅要答出幾個(gè)方面，還必須答出具體內(nèi)容，而后一題“幾個(gè)方面”只要求答出數(shù)量就可以了，可見(jiàn)僅一詞之差，要求明顯不同，審題時(shí)一定要認(rèn)真、仔細(xì)讀懂問(wèn)題的每一點(diǎn)要求。（2）分清類型，仔細(xì)閱讀短文。在審清題意的基礎(chǔ)上，答題前還要仔細(xì)讀短

4、文，因?yàn)樗虚喿x理解的習(xí)題答案都是顯現(xiàn)或隱藏在原文之中的。這是解答閱讀題的一個(gè)總原則。如果有了這樣清醒的意識(shí)，那么在解答問(wèn)題時(shí)就不會(huì)擔(dān)心找不到答案了。問(wèn)題的類型一般有三類：第一類是基礎(chǔ)類問(wèn)題，對(duì)文中關(guān)鍵詞語(yǔ)解釋意思或找近義詞、反義詞，我們一般要從該詞字面和上下文相結(jié)合來(lái)準(zhǔn)確解答。第二類是敘述性問(wèn)題，這類問(wèn)題中常有“指的是什么？”、“哪些”、“哪幾個(gè)方面”等等一些詞語(yǔ)，這類題目的解答方法——“在原文中找”，只要認(rèn)真仔細(xì)地閱讀所給的短文，肯

5、定能找到答案。第三類是分析性問(wèn)題上，當(dāng)出現(xiàn)對(duì)關(guān)鍵句子在文中作用的分析時(shí)，可以從兩個(gè)方面來(lái)考慮，第一是結(jié)構(gòu)方面，第二是內(nèi)容表達(dá)方面。在結(jié)構(gòu)方面，要明確句子所處位置不同。其作用也不相同，如：關(guān)鍵詞處在文章的開(kāi)頭，常常有總領(lǐng)全文，引出下文的作用，處在短文中間有突出強(qiáng)調(diào)或呼應(yīng)上文或承上啟下，處在文章的結(jié)尾，往往有點(diǎn)題、照應(yīng)開(kāi)頭、深化主題的作用。從內(nèi)容表達(dá)方面，句子若是使用了修辭手法，可以修辭手法的作用方面來(lái)解答，如用比喻、擬人的句子是為了使文章

6、生動(dòng)形象，采用反復(fù)、反問(wèn)的句子是為了強(qiáng)調(diào)，采用排比的句子是增強(qiáng)文章氣勢(shì)等。題目若要求對(duì)文章中的人物和事物做出分析，一般常常有“說(shuō)明了什么”、“表達(dá)作者什么樣的情感”之類的詞語(yǔ)，這類題目的解答方法——“開(kāi)動(dòng)腦筋”。要在認(rèn)真仔細(xì)閱讀短文的基礎(chǔ)上，動(dòng)腦子思考，加以分析，要做到言之有理，言之有據(jù)，這類題目的答案一般在驗(yàn)從多角度地接觸、碰撞、交流，從而引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)更好地理解課文，體會(huì)詞句的運(yùn)用，也更豐富地體驗(yàn)生活。學(xué)生把已有的生活經(jīng)驗(yàn)引進(jìn)

7、閱讀中去，學(xué)生的個(gè)體生活經(jīng)驗(yàn)，文本中的生活經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活在碰撞、交流中展開(kāi)。然后，結(jié)合課文細(xì)細(xì)品味，這樣就能喚起學(xué)生各自的記憶，對(duì)課文有自已的獨(dú)特的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生更好地理解和感悟文本，并有可能超越文本。這樣也能讓學(xué)生關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，做生活中的有心人，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)分清善、惡、美、丑，更加熱愛(ài)生活，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的理解。二者相互促進(jìn)，相輔相成。綜上所述，小學(xué)生在掌握了以上四種方法后，在遇到閱讀題時(shí)，心中就慌了，就能沉著，正確、迅速