教育學(xué)章節(jié)習(xí)題715答案

1、教育學(xué)章節(jié)習(xí)題教育學(xué)章節(jié)習(xí)題:第七、八章教學(xué)第七、八章教學(xué)(上與中上與中)一、選擇題：1教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動稱為（B）。A教育B教學(xué)C教授D學(xué)習(xí)2以下關(guān)于教學(xué)的正確論述應(yīng)該是（D）。A教學(xué)就是傳授知識B教學(xué)就是上課C教學(xué)就是智育D教學(xué)由教與學(xué)兩方面活動組成3學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)是（A）。A教學(xué)B管理C課外活動D后勤工作4世界教育思想史上最早論述教學(xué)的專著是（C）。A《大教學(xué)論》B《普通教育學(xué)》C《學(xué)記》D《論語》5“博學(xué)之、審問之、慎

2、思之、明辨之、篤行之”思想的提出者是（D）。A孔子B杜威C昆體良D思孟學(xué)派6“最近發(fā)展區(qū)”的含義是（C）。A很快要達(dá)到的水平B明天要達(dá)到的水平C經(jīng)過努力可以達(dá)到的水平D理想永遠(yuǎn)達(dá)不到的水平7教學(xué)從本質(zhì)上說，是一種（A）。A認(rèn)識活動B教師教的活動C學(xué)生學(xué)的活動D課堂活動8教育的最基本途徑是（A）。A教學(xué)B課外活動C社會實(shí)踐D校外活動9教學(xué)在學(xué)校整個(gè)教育系統(tǒng)中居于（B）。A基礎(chǔ)地位B中心地位C主要地位D。重要地位10在杜威看來，教學(xué)過程的實(shí)

3、質(zhì)在于（B）。A將教材上的學(xué)科知識內(nèi)化為兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)B從兒童現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)兒童的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)向著教材所包含的邏輯經(jīng)驗(yàn)不斷前進(jìn)和發(fā)展C將掌握知識、發(fā)展能力與培養(yǎng)品格統(tǒng)一起來D教師的教和學(xué)生的學(xué)的矛盾運(yùn)動11主張“一切知識都從感官的知覺開始”的教育家是（D）。A赫爾巴特B杜威C凱洛夫D夸美紐斯12試圖用心理學(xué)的“統(tǒng)覺理論”原理來說明教學(xué)過程的教育家是（B）。A夸美紐斯B赫爾巴特C杜威D凱洛夫13作為特殊認(rèn)識過程的教學(xué)過程，其間接性主

4、要是指（B）。A間接地獲得知識B獲得間接經(jīng)驗(yàn)C在教師幫助下獲得知識D在同學(xué)幫助下獲得知識14（A）是嚴(yán)密組織起來的傳授系統(tǒng)知識、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的形式。A教學(xué)B教育C自學(xué)D智育15下列說法錯誤的是（D）。A在我國，教學(xué)是以知識的授受為基礎(chǔ)的B教學(xué)與教育這兩個(gè)概念的關(guān)系，是一種部分與整體的關(guān)系C作為教育的一個(gè)組成部分的智育，主要是通過教學(xué)進(jìn)行的，但不能把這兩者等同D教學(xué)由教與學(xué)兩方面組成，因此教學(xué)包括學(xué)生在教學(xué)之外獨(dú)立進(jìn)行的自學(xué)16教

5、學(xué)過程的結(jié)構(gòu)指的是教學(xué)進(jìn)程的（D）。A基本部分B基本內(nèi)容C基本途徑D基本階段17在教學(xué)過程的基本階段中，居于中心環(huán)節(jié)的是（B）。A引起學(xué)習(xí)動機(jī)B領(lǐng)會知識C鞏固知識D運(yùn)用知識18領(lǐng)會知識包括感知教材和（D）。A熟悉教材B分析教材C鞏固知識D理解教材19學(xué)生認(rèn)識的主要任務(wù)是（A）。A獲得直接經(jīng)驗(yàn)B進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)C進(jìn)行社會實(shí)踐D學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)20“授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮”說明教學(xué)中應(yīng)重視（B）。A知識的傳授B發(fā)展學(xué)生的能

6、力C培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)力的原則是（A）。A直觀性原則B啟發(fā)性原則C循序漸進(jìn)原則D鞏司性原則39教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法是（C）。A講授法B討論法C談話法D指導(dǎo)法40教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)椋–）。A學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力B教師的知識、能力是不一樣的C教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約41由于學(xué)生身心發(fā)展存在

7、著個(gè)別差異，因此要（C）。A堅(jiān)持以教師為中心B堅(jiān)持以教材為中心C實(shí)施因材施教D實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化考試42最古老也是應(yīng)用最廣、最普遍的教學(xué)方法是（C）。A討論法B談話法C講授法D實(shí)踐法43教師在課堂上通過展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得知識的方法稱之為（D）。A實(shí)驗(yàn)法B講解法C討論法D演示法44（A）的基本形式是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用書本知識解決實(shí)際問題。A練習(xí)法B實(shí)驗(yàn)法C實(shí)習(xí)作業(yè)法D參觀法45學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題而進(jìn)行探討，

8、辯明是非真?zhèn)我垣@取知識的方法被稱為（C）。A講授法B談話法C討論法D實(shí)驗(yàn)法46通過準(zhǔn)備問題、面向全體學(xué)生交流、對過程及時(shí)總結(jié)是（B）運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。A講授法B談話法C討論法D練習(xí)法47學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過獨(dú)立地探索，創(chuàng)造性解決問題，獲取知識和發(fā)展能力的方法是（D）。A討論法B實(shí)驗(yàn)法C實(shí)習(xí)作業(yè)法D研究法48下列關(guān)于教學(xué)方法和教學(xué)策略的關(guān)系敘述正確的是（D）。A教學(xué)策略受制于教學(xué)方法B教學(xué)策略從層次上低于教學(xué)方法C教學(xué)方法的采用不受教

9、學(xué)策略的支配D教學(xué)方法是教學(xué)策略的具體化49在教學(xué)方法改革過程中，布魯納提出了（A）。A發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法B探究－研討法C綱要信號圖教學(xué)法D暗示教學(xué)法50教學(xué)具有教育性，這是下列哪一位教育家率先提出的觀點(diǎn)（B）。A夸美紐斯B赫爾巴特C杜威D凱洛先51關(guān)于教學(xué)方法與教學(xué)方式，說法錯誤的是（C）。A教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法，包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法B教學(xué)方式是構(gòu)成教學(xué)方法的細(xì)節(jié)，是教師和學(xué)生進(jìn)行的個(gè)別智力活動或操作活動C教學(xué)方

10、式可以被運(yùn)用于方法，它本身也能獨(dú)立完成一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)D教學(xué)方法是一連串的有目的的活動，它能獨(dú)立完成某項(xiàng)教學(xué)任務(wù)52夸美紐斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來進(jìn)行教學(xué)；就是說，應(yīng)該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學(xué)生去看看、摸摸、聽聽、聞聞等等?！睘跎晁够M(jìn)一步指出：“一般說來，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進(jìn)行思維的?！薄斑壿嫴皇莿e的東西，而是自然界里的事物和現(xiàn)象的聯(lián)系在我們頭腦中的反映?！边@就要求我們在教學(xué)中