文化傳播學(xué)復(fù)習(xí)資料

1、文化傳播學(xué)復(fù)習(xí)資料文化傳播學(xué)復(fù)習(xí)資料教學(xué)目的了解文化與傳播的關(guān)系，并運(yùn)用傳播理論指導(dǎo)具體的文化傳播實(shí)踐。了解和掌握文化傳播學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本方法。運(yùn)用所學(xué)的理論分析人類(lèi)社會(huì)中的各種常見(jiàn)的文化傳播現(xiàn)象。教學(xué)方法與要求教師講授為主，結(jié)合課堂討論。要求同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，以小組為單位組織討論和課堂陳述，討論和陳述記入平時(shí)成績(jī)。考核方式：平時(shí)作業(yè)占30%——提交期中論文（15%）、課堂討論（10%）、出勤5%考試占70%三次不到

2、取消考試資格（2）泰勒—使文化被廣大的學(xué)者作為研究對(duì)象1865《文化的早期發(fā)展和歷史》1871《原始文化》文化或文明，從人種志學(xué)的觀(guān)點(diǎn)看，是一個(gè)復(fù)雜的整體，它包括知識(shí)、信仰、藝術(shù)、倫理道德、法律、風(fēng)俗習(xí)慣，以及作為一個(gè)社會(huì)成員的個(gè)人通過(guò)后天學(xué)習(xí)獲得的任何其他能力和習(xí)性。W.H.Kelley對(duì)此提出了以下的批評(píng)：定義的方式有毛病，這種方式永遠(yuǎn)不能將概念所包含的全部?jī)?nèi)容都羅列出來(lái)。整體一詞不合適，文化的組成部分之間是有矛盾的，強(qiáng)調(diào)整體就只突

3、出了和諧。人類(lèi)創(chuàng)造出的文化，不一定是為了改善生活，也有破壞的一面。1.2文化的要素文化的基本要素符號(hào)語(yǔ)言?xún)r(jià)值規(guī)范符號(hào)，是指能夠傳遞事物信息的一種標(biāo)志。聲音、文字、顏色或圖畫(huà)、手勢(shì)、姿態(tài)、表情、物體等都是符號(hào)，它所代表的意義是超出其事物本身的。代表中國(guó)的符號(hào)語(yǔ)言，是一種字詞的系統(tǒng)。它們按照一定的規(guī)則建構(gòu)成符號(hào)。語(yǔ)言能夠使人儲(chǔ)藏意義和經(jīng)驗(yàn)，并傳遞這些遺產(chǎn)給下一代。價(jià)值，是人們用以評(píng)判日常生活中的事物與行為的標(biāo)準(zhǔn)。是一個(gè)社會(huì)或群體中的成員所共