淺談中等職業(yè)教育存在的主要問(wèn)題及其對(duì)策

1、淺談中等職業(yè)教育存在的主要問(wèn)題及淺談中等職業(yè)教育存在的主要問(wèn)題及其對(duì)策其對(duì)策摘要：摘要：中等職業(yè)教育存在的問(wèn)題很多，是我國(guó)教育體系中的“弱者”，抗風(fēng)險(xiǎn)、抗擊打的能力很差！但他卻是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的“秘密武器”，備受國(guó)家重視！要大力發(fā)展職業(yè)教育，就要不斷發(fā)現(xiàn)并解決存在于職業(yè)教育各個(gè)層面的問(wèn)題。本文從科研系統(tǒng)、與行業(yè)企業(yè)對(duì)接、教材、人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、宏觀調(diào)控、教師、經(jīng)費(fèi)等七個(gè)方面論述了中等職業(yè)教育存在的問(wèn)題，提出了相應(yīng)的對(duì)策。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：中等職

2、業(yè)教育中等職業(yè)教育問(wèn)題問(wèn)題對(duì)策對(duì)策長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)中等職業(yè)教育一直在“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)難”的怪圈中徘徊。從基層職業(yè)教育工作者的角度看，我們認(rèn)為中等職業(yè)教育還存在以下問(wèn)題：一、存在問(wèn)題（一）職業(yè)教育科研支撐系統(tǒng)十分薄弱。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)中等職業(yè)教育明顯缺乏強(qiáng)有力的科研支撐。一是職業(yè)教育改革發(fā)展缺乏頂層設(shè)計(jì)；二是職教科研機(jī)構(gòu)數(shù)量不足、地位不高；三是職教科研人員嚴(yán)重不足、結(jié)構(gòu)不合理；四是職教科研缺乏集中度，包括就業(yè)需求、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、職教

3、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職教教材等都缺乏基礎(chǔ)性標(biāo)準(zhǔn)研究，難以保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。如北京和上海作為兩大中心職畢業(yè)生質(zhì)量不高，競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)！目前，國(guó)家只對(duì)中職出臺(tái)了“專業(yè)目錄”，規(guī)范了專業(yè)名稱，明確了專業(yè)發(fā)展方向，但沒(méi)有相應(yīng)的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)和學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的缺失、企業(yè)和社會(huì)對(duì)中職畢業(yè)證的含金量的迷茫；由勞動(dòng)部門頒發(fā)的技能等級(jí)證也只能給企業(yè)模糊的判斷，這是中職畢業(yè)生質(zhì)量不高，競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)的根本原因。（五）宏觀調(diào)節(jié)失控，造成巨大浪費(fèi)。改革開(kāi)放以前，我國(guó)的職業(yè)

4、教育基本上是以部門、行業(yè)為主辦學(xué)，主要培養(yǎng)對(duì)口專業(yè)人才。由于封閉式管理，使得機(jī)構(gòu)重疊，管理重復(fù)。改革開(kāi)放以后，特別是目前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的作用，職業(yè)教育由上述封閉的極端走向另一個(gè)極端，各校爭(zhēng)相開(kāi)設(shè)市場(chǎng)、社會(huì)熱門的專業(yè)，有的甚至拋棄自身的強(qiáng)項(xiàng)專業(yè)，走進(jìn)了與大多數(shù)學(xué)校設(shè)置相同專業(yè)的“死胡同”，導(dǎo)致重復(fù)的人力、物力、財(cái)力在自我約束中消耗，造成了“招生大戰(zhàn)”的局面！這種情況下，人才的產(chǎn)出成本有增無(wú)減，真正的結(jié)果是必然降低人才的質(zhì)量。（六）教師數(shù)量不足，