注意多學科的交叉與融合的方法論意義

1、2120140329控制科學與工程2014級孫丹丹注意多學科的交叉與融合的方法論意義注意多學科的交叉與融合的方法論意義當代科學研究和技術發(fā)明變得越來越復雜，進行移植與交叉，通過多學科或跨學科的研究，常常能夠獲得單一學科研究無法獲得的創(chuàng)新成果。多學科融合或通過跨學科研究問題也是當代科學和技術解決問題的創(chuàng)造性方法。體現(xiàn)了廣泛聯(lián)系和發(fā)展的辯證法。當代各門科學之間的交叉性越來越大，通過學科之間的交叉往往可以獲得新的認識，帶來創(chuàng)新。學科交叉成為一

2、種新的思考方式和研究方法。1.所謂學科交叉方法，就是兩門以上的學科之間在面對同一研究對象時，從不同學科的角度進行對比研究的方法。借鑒其他學科的研究，思考本學科的問題和對象，融合其他學科的研究方法，以達到對研究對象的新認識。2.所謂跨學科方法就是通過多學科的協(xié)作共同解決同一問題的方法，跨學科也是一種多學科融合的方法，也可以稱為多維融貫的方法。多學科交叉是現(xiàn)代科學技術發(fā)展的趨勢，是科技創(chuàng)新的源泉，也是學科增長點最重要的來源之一。進一步增強多

3、學科交叉融合的意識，積極探索多學科交叉融合的有效途徑，以激發(fā)創(chuàng)新活力，提升學科競爭力。從科學發(fā)展的歷史進程來看，所有學科最初都以混沌不分的形態(tài)包含于哲學范疇內，從15世紀末和19世紀初開始，自然科學、社會科學的若干學科分別從哲學中分離出來，到20世紀上半葉，最終在大學中確立了自然科學、社會科學和人文科學中若干經典學科獨立的學科地位。學科的分化是學術研究深入和細化的必然結果，也有效地促進了科學的發(fā)展。但是從20世紀后半葉開始，由于研究一些

4、復雜的問題需要多個學科的知識，學科發(fā)展又出現(xiàn)了融合的趨勢，傳統(tǒng)經典學科間的界限被不斷打破，學科的邊界被重新劃分，一些交叉學科（如物理化學、分子生物學）和多學科的研究領域（如女性研究、城市研究、腦科學研究）開始大量出現(xiàn)，并且在大學中也逐漸確立了學科的合法性?？梢妼W科的發(fā)展從“合”到“分”，現(xiàn)在正在走向新一輪的“合”。兩個“合”的含義迥然不同，前者是混沌不分的含義；后者是學科融合的含義，即在承認學科差異的基礎上不斷打破學科邊界，促進學科間相

5、互滲透、交叉的活動。學科融合不僅是學科發(fā)展的趨勢，也是學術研究產生重大創(chuàng)新性成果的方式之一。據(jù)統(tǒng)計，在1901～2008年間，頒發(fā)的自然科學類諾貝爾獎（物理、化學、生理學或醫(yī)學獎2120140329控制科學與工程2014級孫丹丹二、思想交融，利于綜合性地解決全球性問題。交叉科學是自然科學、社會科學、人文科學、數(shù)學科學和哲學等大門類科學之間發(fā)生的外部交叉以及本門類科學內部眾多學科之間發(fā)生的內部交叉所形成的綜合性、系統(tǒng)性的知識體系，因而有利

6、于有效地解決人類社會面臨的重大科學問題和社會問題，尤其是全球性的復雜問題。這是交叉科學所能發(fā)揮的社會功能。在社會發(fā)展中，人類會遇到諸如人口、食物、能源、生態(tài)、環(huán)境、健康等問題，這僅靠任何單一門學科或一大門類科學都不能有效地解決，而惟有交叉科學最有可能解決。一個國家的發(fā)展戰(zhàn)略、總方針、總政策的制定，有關政治、軍事和經濟等重大決策，都最需要綜合性的知識，可以說，幾乎要遍及所有學科的系統(tǒng)性知識。若只靠經驗性的和局部的知識，進行隨機性和盲目的決

7、策，就必然會產生失誤，而決策的失誤是最大的失誤。社會可持續(xù)發(fā)展也涉及到眾多學科知識，而交叉科學也能為其提供可靠的科學依據(jù)。國家重大工程系統(tǒng)的設計、論證、實施、評價等也必須綜合地運用交叉科學。交叉科學的發(fā)展也促進了技術交叉和集成，進而使技術高度綜合化和集成化，形成了現(xiàn)代宏大的技術體系。三、創(chuàng)新方式，促進多學科復合型人才的培養(yǎng)。當下，文理分科在世界上只有中國這么做，文理分科使得中國的人文教育和科學教育相脫離，并且社會上長期存在著重理輕文的現(xiàn)

8、象，很難培養(yǎng)出高水平人才。與此同時，人文教育和科學教育沒有很好地融合在一起，使得我們的學術道德也出現(xiàn)了很多問題。綜合我國當下培養(yǎng)人才的模式，跨學科、多學科交叉融合對我們培養(yǎng)高水平復合型人才有著特殊的意義。通過組織吸引更多的大學生、研究生加入多學科交互研究的隊伍中，讓他們了解、學習、領會其他領域的知識，學會利用其他領域的知識來解決自己領域的難題；同時，利用融會貫通，把自己專業(yè)的知識創(chuàng)新性的使用到其他領域。這是培養(yǎng)多學科復合型人才是行之有效