讓學生體會數(shù)學的趣味性

1、讓學生體會數(shù)學的趣味性、應(yīng)用性讓學生體會數(shù)學的趣味性、應(yīng)用性小學階段的學習是人的終身教育的起始站。學習數(shù)學不再僅僅是學生掌握知識的多少更關(guān)注的是學生掌握數(shù)學知識的方式方法、學生學習數(shù)學的情感態(tài)度、數(shù)學是否有趣、它能解決什么實際生活問題等等。通過教學實踐，我認為讓學生體會數(shù)學的趣味性、應(yīng)用性非常重要。因為，只有有趣的東西，它才是有生命力的；只有有用的東西，才是學生真正想學的。一、讓學生感受數(shù)學的趣味性一、讓學生感受數(shù)學的趣味性《數(shù)學課程標

2、準》指出，學生是數(shù)學學習的主人，學生的數(shù)學學習活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的、并富有個性的過程。在這方面，我們的許多教師一直在不斷努力。由陶老師執(zhí)教的“找規(guī)律”，充分地體現(xiàn)了數(shù)學的趣味性。整節(jié)課由“幸運串串燒”引入，以讓學生猜猜第2串“幸運串串燒”下一朵花的顏色來引出規(guī)律，激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生參與的熱情。然后用一句話：“同學們喜歡規(guī)律嗎？”組織學生進入了掛滿燈籠、彩旗飄揚、小朋友在開心地做游戲的活動場面。那么美的地方，那么

3、好玩的游戲，哪個小朋友不覺得有趣那真叫怪了！學生們找啊找，找得很開心，學得很投入。在陶老師的引導下，學生還創(chuàng)造了有規(guī)律的掌聲，擺出了有規(guī)律的學具，展示了有規(guī)律的動作，最后師生一同觀看欣賞了生活中時時處處可見的規(guī)律：不同顏色的五角星，不同形狀的圖形，街道兩道的綠化帶，精心編織的手鐲，小朋友衣服的條紋……真是太棒太精彩了！可以說，陶老師這節(jié)課不僅是在引導學生找規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律，更是在教會學生要做生活的有心人、要善于發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學、要

4、從小培養(yǎng)自己學習數(shù)學的興趣。二、讓學生體會數(shù)學的應(yīng)用性二、讓學生體會數(shù)學的應(yīng)用性教學學習的最終目的就是讓學生運用所學知識去解決生活中的問題，使學生在面對實際問題時，能主動從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略。因此，我們在平常的教學中，要學會靈活運用教材，培養(yǎng)學生的問題解決意識。記得我在執(zhí)教義務(wù)教育六年制小學教學第六冊應(yīng)用題——“移多補少使兩部分同樣多”時，就比較注重讓學生體會數(shù)學的應(yīng)用價值。如今，教改的春風已經(jīng)吹遍神州大地，

5、如何使學生成為學習的主人，如何使學生積極主動地參與到學習中來；如何促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展；如何使師生互動動態(tài)生成一個美妙的數(shù)學課堂呢？加強數(shù)學的趣味教學、應(yīng)用教學應(yīng)該是一條行之有效的捷徑。各位同仁，讓我們一起努力吧！小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生求異意識的實驗與研究小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生求異意識的實驗與研究內(nèi)容提要：內(nèi)容提要：教育不僅要使學生掌握知識、發(fā)展能力，更重要的是要加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，然而當今的學生依賴性強，求異、創(chuàng)新能力弱

6、，教育教學過程中教師缺乏和諧的教學氛圍，課堂教學效率不高，過程呆板，練習乏味等等，抑制了學生的求知欲，學生的積極性和創(chuàng)造性得不到發(fā)展。改變這一現(xiàn)狀，切入點眾說紛紜，我們認為促進學生創(chuàng)新意識最佳著眼點在于培養(yǎng)學生的求異意識。通過一年的實驗研究，取得了良好的效果，轉(zhuǎn)變了教師的觀念，培養(yǎng)了學生的求異意識，促進了創(chuàng)新意識的發(fā)展，學生的學習自信心和學習質(zhì)量有所提高，教師駕馭課堂的能力有了進一步的提高。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：求異意識、促進、創(chuàng)新意識、優(yōu)化

7、、和諧一、課題的確定一、課題的確定21世紀是人類依靠知識創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展的世紀。江澤民總書記在全國科技大會上指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力”，并告誡國民，“一個沒學生敢想敢說。①建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系心理學研究表明，良好的情緒能使學生精神振奮，而不良的情緒則會抑制學生的智力活動。教師要尊重每一名學生，使每個學生都有展示自己的機會，都有享受成功的愉悅。把微笑帶入課堂，把鼓勵送給每個學生，從而保護學生的自

8、尊心，培養(yǎng)學生的自信心。學生只有在民主、和諧的氣氛中學習，思維才能始終處于積極活躍的狀態(tài)，學生才敢想、敢說、敢問，勇于創(chuàng)新。②保護好奇心，激發(fā)求知欲好奇心和求知欲既是激發(fā)學生創(chuàng)造活動的誘發(fā)劑，又是學生進行創(chuàng)造性思維的原動力。對某些問題，學生會提出一些離奇的、甚至荒謬找見解。作為教師要尊重學生，并誠心誠意地把學生當作學習的主人，要善于運用帶有激勵性、期望性的語言，培養(yǎng)學生的自信心和進取精神。例如“你的想法真妙”、“你為同學們樹立了榜樣！”

9、、“誰還有更多更好的解法？”等，像這樣充滿激情的語言，能極大地調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性。2、優(yōu)化課堂教學過程，達到“我能行”。①優(yōu)化新課導入，激發(fā)學習興趣興趣是學生學習的最好老師，興趣能激發(fā)學生主動、執(zhí)著地探索。而導入是一節(jié)課的序幕，導入的質(zhì)量如何將直接影響著學生的學習興趣和積極性，因此，根據(jù)低段學生的年齡特點，盡可能采用童話導入和故事導入。②優(yōu)化新知識的探索，注重操作和嘗試改變那種教師講學生聽，教師灌輸學生被動接受的狀況，努力把教

10、學過程變成教師指導下的，學生自主嘗試探索、合作交流的新模式。在這一過程中要圍繞教學目標，按一定順序和層次，給學生輸送信息，在引導學生思維的過程上多問幾個“你是怎樣想的？”、“你為什么這樣想？”、“還有沒有其他的辦法？”等，努力發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點，及時給予肯定和鼓勵。同時在教學過程中要高度重視實踐操作和嘗試，例如學習有余數(shù)的除法時可以設(shè)計如下題目：（）（）=8……5，在學生嘗試填出后，進一步鞏固除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系，進而提出在一個有余數(shù)的除