談幼兒園有效進(jìn)行集體備課

1、談幼兒園有效進(jìn)行集體備課談幼兒園有效進(jìn)行集體備課談幼兒園有效進(jìn)行集體備課機(jī)關(guān)幼兒園唐茵二期課改以來，大部分幼兒園都在努力的探索適合本園教師發(fā)展的園本教研與培訓(xùn)的新路子。作為教研活動最基本的活動形式之一集體備課也日益受到幼兒園、教師、研究者的關(guān)注?！毒V要》提出：“幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應(yīng)充分發(fā)揮這一資源的作用”。因此，我們有必要開拓集體備課的新思路，將集體的智慧與個人的特長有機(jī)地結(jié)合起來，彌補(bǔ)各位老師備課過程中的不足，互相取長補(bǔ)

2、短，真正實現(xiàn)集體備課成為教師之間互相交流幼兒發(fā)展規(guī)律、研討教學(xué)方法、切磋教學(xué)藝術(shù)的教研陣地。近年來，我們在開展“年段集體備課有效性方法”的研究中，對有關(guān)集體備課的理論、案例進(jìn)行了學(xué)習(xí)、分析、研討和實踐。今天我想從以下幾方面談?wù)動變簣@的集體備課。一、集體備課的概念：(一)備課——就是教師為課堂教學(xué)做準(zhǔn)備的過程。廣義上說，教師的學(xué)習(xí)、生活都應(yīng)是這個過程的一部分，因為教師是以自己的所有生活感受和知識儲備教會幼兒如何學(xué)習(xí)，如何思索的。狹義上的備

3、課是指教師為課堂設(shè)置預(yù)案，以完成教學(xué)任務(wù)，其書面表現(xiàn)形式就是寫教案，傳統(tǒng)意義上的備課是將備課等同于寫教案，這是不科學(xué)的，也不符合新課程的要求。確切的說備課就是教師通過自己已有的知識經(jīng)驗、生活經(jīng)歷和間接經(jīng)驗(查閱收集資料)來領(lǐng)悟把握教材，結(jié)合了解本班幼兒的實際（幼兒的認(rèn)知水平、興趣愛好、知識經(jīng)驗）等進(jìn)行梳理使之形成教學(xué)活動設(shè)計方案的過程。通俗的講就是了解幼兒的實際、鉆研教材、收集資料、準(zhǔn)備教學(xué)具、最后形成教案的過程。(二)集體備課集體備課

4、：是教師在個人充分備課的基礎(chǔ)上，由教師自發(fā)或幼兒園牽頭組成一定的教師群體針對教師個體在備課方面難以解決的教學(xué)問題采取討論、交流、講座等形式來解決教學(xué)問題的研究活動。二、集體備課的本質(zhì)：嚴(yán)格來說，集體備課是由主備人提供教案，經(jīng)過備課組集體研討形成共識后要求教師在提供的教案上進(jìn)行添加、修改。事實上，一些教師依賴思想嚴(yán)重，根本沉不下心來鉆研教材、了解本班幼兒的實際情況，只是現(xiàn)般照用。（五）忽視幼兒的主體地位和個性差異集體備課中，備課的立足點往

5、往從“我想怎么教”出發(fā)，教師考慮最多的就是目標(biāo)意識，沒有從“如果我是幼兒，我將怎么學(xué)？”即站在幼兒的角度去考慮，幼兒關(guān)注什么？需要什么？在預(yù)設(shè)活動中往往忽視了幼兒自主探究、合作及主體地位，以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式還是根深蒂固地存在于教師們的頭腦中。（六）集體備課存在“一言堂”現(xiàn)象幼兒園往往挑選有經(jīng)驗的老教師或教學(xué)骨干充當(dāng)備課組長，由于組長在教師中有一定的威望和地位，所以在集體備課中，研討往往由組長說了算。新教師或能力不強(qiáng)的教師不敢輕易

6、發(fā)表自己的觀點和見解，完全聽從組長的意見。一些年齡稍長的老教師則甘拜下風(fēng)，自稱“年紀(jì)大了，跟不上形勢”，在活動中以傾聽為主，出工不出力。這樣的“研討”氛圍，直接導(dǎo)致了個人觀點代替了集體智慧，在一定程度上制約了集體備課的有效開展。四、有效進(jìn)行集體備課如何進(jìn)行有效地集體備課，有效地通過集體備課促進(jìn)教師專業(yè)成長？近年來，我們在開展“年段集體備課有效性方法”的研究中，進(jìn)行了以下幾方面的實踐。（一）完善集體備課制度，保證集備有效開展在集體備課的管

7、理上，我園實行四級負(fù)責(zé)制。一是園部教研室每學(xué)期對全園的集體備課提出宏觀意見，把握總目標(biāo)，提出具體要求，并負(fù)責(zé)定期結(jié)合實際開展專題學(xué)習(xí)研討活動，給教師理論上的支持；二是年段備課組，主要把握教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)研討，課題研討工作；三是按上下午班劃分出六個同年極同班次備課組；主要是研究《綱要》，研究幼兒，研究教材，查找資料，制定教學(xué)方案。要求教師每周通過集體備課上一節(jié)有質(zhì)量的課；四是“師帶徒“集體備課組，要求每學(xué)期“師徒”互聽十節(jié)課。在實施集