高中英語新課程實(shí)施經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報告

1、高中英語新課程實(shí)施經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報告高中英語新課程實(shí)施經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報告瑞安五中高二備課組蔡秀盈執(zhí)筆新課程實(shí)施一年來，為了更好地完成新課程改革，在全體備課組團(tuán)結(jié)合作和不懈努力下，通過學(xué)習(xí)、摸索、實(shí)踐，在英語新課程改革方面初步形成具有我校特色的實(shí)施體系，取得了一定的成效，但同時也碰到一些困惑。下面把我們一些具體做法與大家一起交流和探討。一、新課程實(shí)施方案一、新課程實(shí)施方案為落實(shí)2006學(xué)年浙江省全面推行新課程改革的實(shí)施，確保教師迅速轉(zhuǎn)變觀念，改革課堂

2、教學(xué)的結(jié)構(gòu)、方法，努力實(shí)踐著“新課改”的理念和要求，同時正確進(jìn)行課程改革，避免走入新的誤區(qū)。對此，我們結(jié)合本校的具體情況，首先制定了英語新課程具體實(shí)施方案。（一）指導(dǎo)思想（一）指導(dǎo)思想堅(jiān)持以《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》為指導(dǎo)，確定英語教育培養(yǎng)目標(biāo)，立足實(shí)際，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)普通高中英語新課程改革，努力構(gòu)建特色鮮明、充滿活力、富有時代特征和我校特色的英語新課程體系，全面提高我校英語教學(xué)的質(zhì)量和水平，促

3、進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。（二）基本原則（二）基本原則1、以校為本的原則。針對我校辦學(xué)條件和學(xué)生生源等實(shí)際情況，我們堅(jiān)持“以校為本”，充分發(fā)揮學(xué)校實(shí)施英語新課程的主動性和創(chuàng)造性，積極探索以本校為基地實(shí)施英語新課程的有效途徑和形式。2、集體備課和資源共享原則。新教材容量大，備課量也大，所以需要團(tuán)結(jié)與合作。因此，我校堅(jiān)持以備課組教師集體智慧為依托，集思廣益，優(yōu)勢互補(bǔ)。3、科研引領(lǐng)的原則。新課程改革是一項(xiàng)理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，需要堅(jiān)實(shí)的教

4、育科研支撐、理論指導(dǎo)和專業(yè)引領(lǐng)，要采取有效措施，激發(fā)和調(diào)動教師探索新課程、研究新課程的熱情與積極性。（三）目標(biāo)任務(wù)（三）目標(biāo)任務(wù)1、要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形

5、成自主學(xué)習(xí)能力的過程。2、抓住新課程改革和實(shí)施的契機(jī)，幫助我校教師樹立課程改革的新理念，理解并把握英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，了解并領(lǐng)會新教材的編寫思路及特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高實(shí)施新課程和駕馭新教材的能力和水平，從而有效促進(jìn)我校教師自身專業(yè)發(fā)展。（四）實(shí)施重點(diǎn)和過程（四）實(shí)施重點(diǎn)和過程1、新課程理論和先進(jìn)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)與領(lǐng)會在新課程開始實(shí)施之時，首先利用開學(xué)前兩周時間分頭熟讀《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見

6、》和教材，然后規(guī)定在每周三下午為備課組活動日，一起領(lǐng)會與探討新課程的新理念，改變自己的觀念。（見附件7教研會議紀(jì)錄）要教好新教材，我們認(rèn)為要做到：探究教材內(nèi)容，重視教材活用；明確教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放；突出學(xué)生主體，尊重個體差異；采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與；注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。2、探索與嘗試新教材的新教法日常教學(xué)中，以單元教學(xué)為主，采用集體討論和集體備課。單元課型設(shè)計(jì)原則是以課程目標(biāo)為導(dǎo)航、以活用教材為手段、以課型綜合為主線、以

7、明確目標(biāo)為準(zhǔn)繩。每單元基本用7個課時即閱讀、詞3、了解學(xué)生對新教材的看法，及時調(diào)整和反思教學(xué)一方面教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平及需求設(shè)計(jì)、組織、安排豐富多彩、合理有效的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動。為了更清楚了解學(xué)生對新教材的看法，在此階段采用問卷調(diào)查，從而能及時調(diào)整和反思。從問卷中，我們了解到如下情況：學(xué)生對各個單元的話題感興趣程度一般的占大多數(shù)，較感興趣與感興趣的合計(jì)約占31.81%，但是完全不感興趣的學(xué)生也占了10%左右。對于課文部分的

8、選材，覺得非常好的學(xué)生占了10.23%，較好的占了43%左右。而對于Learningaboutlanguage部分中的Discoveringusefulwdsexpressions題目設(shè)計(jì)形式，學(xué)生認(rèn)為對掌握詞匯根本沒有幫助的同學(xué)占了12.5%。語法部分有12.5%的學(xué)生覺得根本就沒有幫助，慶幸的是有接近40%的學(xué)生覺得有幫助。認(rèn)為聽力偏難的，覺得難或較難的學(xué)生占了接近82%左右，而接近23%的學(xué)生覺得不好，原因是題目設(shè)計(jì)的太難了。從整

9、體來講，大多數(shù)同學(xué)對于新教材的感覺模棱兩可，即不覺的好也不覺得壞，覺得非常好的學(xué)生只占1.13%，而覺得不好的學(xué)生反而占了9.09%。由此值得我們深思，新教材有諸如那么多的改進(jìn)，為何給學(xué)生的總體感覺如此而已呢？（見附件2問卷調(diào)查）而另一方面提倡教師的反思能力，它是落實(shí)新課程不可缺少的一部分。常用的教學(xué)反思方法有：撰寫教學(xué)日記、教師間的交流討論、利用教學(xué)實(shí)錄進(jìn)行反思。（見附件6論文：反思能力：教師專業(yè)發(fā)展的一種必備素質(zhì)）教師只有準(zhǔn)確把握學(xué)

10、生，了解學(xué)生的情況，并在具體的教學(xué)實(shí)踐中不斷地反思、調(diào)整，才能使高中英語教學(xué)日趨走向完美的境界。（五）實(shí)施的保障（五）實(shí)施的保障1學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的支持。為了更好的實(shí)施新課程，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要合理配置教師，推出適當(dāng)?shù)脑u價和督導(dǎo)體系，極大程度地調(diào)動廣大教師的積極性，為新課程實(shí)施提供堅(jiān)實(shí)的后盾。2教師自身專業(yè)的發(fā)展。教師是新課程實(shí)施的關(guān)鍵，教師專業(yè)化水平的提高是確保新課程順利實(shí)施的最有利保障。二、新課程實(shí)施中的問題與解決途徑二、新課程實(shí)施中的問題與

11、解決途徑在新課程實(shí)施中，我們遇到許多問題，其中學(xué)生這方面是關(guān)鍵，因?yàn)楦母锸且詫W(xué)生為主體。認(rèn)真分析我校學(xué)生的特點(diǎn)，是成功實(shí)施新課程最直接和最重要的組成部分。我校生源很一般，大部分來自農(nóng)村，學(xué)生的特點(diǎn)是：（1）英語學(xué)習(xí)不重視。（2）英語“三差”即基礎(chǔ)差、能力差、習(xí)慣差。（3）英語學(xué)習(xí)興趣不高。（4）缺乏英語學(xué)習(xí)方法和策略。（5）聽力和口語能力嚴(yán)重落后。但是我們迎難而上，積極探索，努力嘗試通過英語課堂教學(xué)改革、發(fā)展英語俱樂部活動和開發(fā)校本課程

12、途徑來全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語，在課堂中真正體現(xiàn)“新”，落實(shí)新課程的新理念和目標(biāo)。（一）英語課堂教學(xué)改革（一）英語課堂教學(xué)改革1閱讀課教學(xué)閱讀課教學(xué)雖然《新課標(biāo)》對高中英語閱讀能力提出了明確的要求，但我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語閱讀能力存在不少問題，主要為：問題一:閱讀能力僅僅停留在對閱讀材料表層意義的理解上。學(xué)生往往不能利用閱讀材料以及他們的原結(jié)構(gòu)知識做出合理的判斷和思考，不能正確處理信息和解決問題，同時缺乏創(chuàng)新能力。問題二:學(xué)生缺乏正確的閱讀

13、方法和閱讀策略。我們知道正確的閱讀方法和閱讀技巧能幫助學(xué)生正確理解閱讀材料，而學(xué)生只有掌握了有效的閱讀方法與技巧的基礎(chǔ)上才能快速而又準(zhǔn)確地閱讀，從而才能不斷地提高閱讀理解能力。針對以上的問題，我們主要采用的方法有：（1）注重閱讀過程而不是檢測閱讀結(jié)果，注重培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力在閱讀課教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)Teachingreadershowtocomprehendratherthantestingreadingcomprehension。目的