《修飾圖像》教學設計

1、《修《修飾圖像》教學設計像》教學設計靈武市回民中學王娟一、教材分析一、教材分析本課教學內容選自寧夏教育廳教研室編著的（義務教育教科書）《信息技術八年級（上）中的《第7課修飾圖像》的內容，分為圖像修飾工具和圖像修復工具。課時為2課時，本節(jié)課為第1課時。課程標準要求學生能夠使用圖像修飾工具和圖像修復工具對圖像進行加工處理，表達創(chuàng)意。所以，我對課本內容進行了深挖，增加了使用修復畫筆工具對圖片進行復制合成的體驗。二、學情分析：二、學情分析：本課

2、教學對象是八年級學生，八年級學生已經(jīng)具備了基本的信息素養(yǎng)，能夠掌握軟件的一般操作流程。隨著電子設備和網(wǎng)絡的普及，在日常生活中很多學生都會使用手機、數(shù)碼相機進行拍照，并且能夠使用簡單的修圖軟件對照片進行美化，并且在網(wǎng)絡上也經(jīng)常接觸到經(jīng)過PS處理的特效圖片，所以對于Photoshop處理圖像興趣濃厚。在展示作業(yè)環(huán)節(jié)，我用到了PPT模板，雖然初中階段還未系統(tǒng)學習使用PPT，但學生在小學階段已經(jīng)初步學習了PPT軟件，掌握了文字輸入和插入圖片等基

3、本操作，具有足夠的技術準備。三、教學方法和教學策略：三、教學方法和教學策略：教學方法：結合自主探究學習模式，以教師為主導，采用情景導入和任務驅動法、講練、反思、再練相結合的教學方法，來完成本節(jié)課的教學目標。教學策略：創(chuàng)設情境：通過展示奶奶家舊照片的變化入手，激發(fā)學生探究舊照片變化原因的好奇心，從而激發(fā)學習興趣。任務驅動:設置四個任務，層層深入，由簡到難。合作學習自主探究：教師把任務發(fā)給學生，學生通過閱讀課本、小組討論，找到完成任務的方法

4、完成任務。計算機及多媒體廣播教學系統(tǒng)、教學課件、Photoshop軟件、圖像素材、學生作品展示演示文稿模板。七、教學過程：七、教學過程：教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設創(chuàng)設情境情境課件展示一張姥姥家的老照片以小故事開頭，幫助姥姥把老照片經(jīng)過修飾變成一張干凈、完整的照片。提出問題：看完上面的圖片，大家有什么感受和想法呢？A：好老呀，沒有意義吧！B:好奇！老師是怎么做到的？C：摩拳擦掌想要來親自試一試。板書：板書：一張老照片一張

5、老照片——修飾圖像修飾圖像學生觀看照片思考問題。初步感知修復工具的強大功能，修復照片上的雜質、刮痕和褶皺等。情景導入激發(fā)學生學習興趣，通過身邊的照片入手，幫學生對本課所學知識做好鋪墊。探究探究新知新知（一）（一）一、出示本節(jié)課學習目標二、出示問題一：修飾圖像的工具有哪些？修飾圖像的工具有哪些？1、圖像修飾工具（、圖像修飾工具（2組共組共6種）種）模糊工具組模糊工具組減淡工具組減淡工具組2.2.圖像修復工具圖像修復工具出示問題二：這些工具