【作品下載】大學(xué)生身體認(rèn)同與自我認(rèn)同

1、北京理工大學(xué)碩士學(xué)位論文I摘要摘要為初步探究身體認(rèn)同和自我認(rèn)同之間的關(guān)系，并以此為高校教育及心理咨詢工作提供借鑒，在自我認(rèn)同和身體自我的理論框架之下，采用青少年自我同一性狀態(tài)問卷與身體自我描述問卷，對某理工大學(xué)723名大學(xué)生進行調(diào)查研究。對問卷進行統(tǒng)計分析，結(jié)果表明：⑴大學(xué)生在自我同一性狀態(tài)分布上，人數(shù)由高到低依次是：同一性延緩狀態(tài)、轉(zhuǎn)變狀態(tài)、同一性獲得狀態(tài)、同一性擴散狀態(tài)和同一性早閉狀態(tài)，其中，同一性延緩狀態(tài)和轉(zhuǎn)變狀態(tài)在每個年級中以最

2、高的人數(shù)比例交替出現(xiàn)；⑵大三年級與其他年級在自我認(rèn)同上存在顯著差異，為自我認(rèn)同的“關(guān)鍵時期”，身體認(rèn)同在與體育運動方面存在畢業(yè)年級明顯下降的現(xiàn)象；⑶大學(xué)生身體認(rèn)同度較高，呈現(xiàn)“波動狀態(tài)”，最滿意的五個方面是自尊、整體身體、健康、協(xié)調(diào)和耐力；⑷自我認(rèn)同與身體認(rèn)同在性別、民族、城鄉(xiāng)、獨生子女和專業(yè)上都存在著顯著性差異⑸身體認(rèn)同與自我認(rèn)同呈正向直線相關(guān)關(guān)系身體認(rèn)同程度可以預(yù)測自我認(rèn)同狀態(tài)，身體認(rèn)同應(yīng)該作為自我認(rèn)同建構(gòu)的一部分。研究揭示了身體認(rèn)