地震中的父與子教學(xué)設(shè)計與反思

1、【教材簡析】《地震中的父與子》講述的是1994年美國洛杉磯大地震中，一位父親冒著生命危險，抱著堅定的信念，在廢墟中經(jīng)過38小時的挖掘，終于救出兒子和兒子同伴的傳奇而感人的故事。歌頌了父愛的偉大，贊揚了深厚的父子之情。描寫具體、情感真摯是本篇課文的主要特點。作者抓住父親的外貌、語言、動作進行描寫，刻畫了一位偉大父親的形象。父親因為抱著堅定的信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，堅持了38小時不吃不喝、不眠不休地挖掘，終于救出了兒子；兒子因為有堅定的信

2、念，在黑暗的廢墟下，同樣不吃不喝38小時，終于迎來了父親救助的時刻。愛與信念，創(chuàng)造了生命的奇跡。【設(shè)計理念】本節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生潛心鉆研文本，充分感悟，在讀中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。在聽、說、讀、寫中落實語文工具性和人文性的統(tǒng)一?！窘虒W(xué)目標】1.認識8個生字，會寫11個生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、瓦礫、破爛不堪”等詞語。2從課文的體描述中感受父愛的偉大力量，受到父子情深的感染。感悟父與子的“了不起”。感受堅定的信念與愛

3、的傳遞創(chuàng)造了生命的奇跡。3.初步感受作者借人物外貌、語言的描寫刻畫人物形象的表達方式。有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重、難點】引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受到父愛的偉大力量──父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。感悟堅定的信念與愛的傳遞，創(chuàng)造了生命的奇跡?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1各小組推薦代表匯報用課余時間搜集到的有關(guān)地震及其危害的資料，談?wù)勛约簩Φ卣鸬恼J識與感受。2.教師導(dǎo)入：是啊，地震是多么地殘酷，多

4、么地驚心動魄，它使多少人失去了親人，它給人類帶來多少災(zāi)難！但是面對這樣的災(zāi)難，有一對父子卻演繹了一段令人深受感動的故事。今天就要我們來學(xué)習17、《地震中的父與子》（板書課題），齊讀課題?！驹O(shè)計意圖】課前布置學(xué)生收集資料是對學(xué)生收集信息和整理資料能力的訓(xùn)練。在上課時讓學(xué)生談自己對地震的認識與感受，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，又為學(xué)好課文打下基礎(chǔ)，更為口語訓(xùn)練提供了一個平臺。二、初讀感知，自主探究1.自由讀課文，要求：（1）自由讀課文，借助字典，

5、結(jié)合課文中的句子認識本課的生字和新詞。（2）思考：課文講了一件什么事？3.文中的父與子給你留下什么印象？（板書：了不起）【設(shè)計意圖】本單元的主題是“親情”，所以這個導(dǎo)語的設(shè)計既緊扣單元，又揭示課文中心，營造了良好的氛圍，使學(xué)生迅速進入課文。二、細讀課文，深入體會。1.學(xué)生看地震的短片。2.學(xué)生談各自觀片后的感受。3.自由朗讀課文，說說從哪里看出父與子的了不起。。【設(shè)計意圖】通過播放大地震的情景，觸動學(xué)生的心靈，讓學(xué)生直面觸摸課文，為學(xué)習

6、下文作鋪墊。三、品讀感悟，體會親情。（一）了不起的父親1.高爾基說：父愛是一部震撼心靈的巨著，讀懂了它，你也就讀懂了整個人生！那么你從課文哪里看出父親的了不起呢？2.學(xué)生匯報：（1）在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲的兒子的學(xué)校。重點抓住“沖”這個動作，體會父親對兒子的擔心的心情。（2）他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子！”A.引導(dǎo)體會父親失去兒子的撕心裂肺的悲痛心情。B.指導(dǎo)有感情朗讀。（指名讀，評讀，

7、齊讀。）（3）“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起！”他堅定地站起身，向那片廢墟走去。A.引導(dǎo)學(xué)生從讀中體會父親的堅定信念。B.分小組練讀，展示讀，評讀。（4）理解重點句子：他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。引導(dǎo)學(xué)生體會:A.時間之漫長B.過程之艱難C.肉體和精神上的雙重壓力D.當時的情況危險。①作者不厭其煩地把表示時間的詞語羅列出來，你從中體會到什么？②課文為