2018學(xué)年三年級英語上冊全一冊教學(xué)反思湘少版（三起）

1、1Unit1Unit1HelloHello！教學(xué)反思！教學(xué)反思今天上了本學(xué)期的第一單元，上完后對課堂的教學(xué)進行了一下思考。在教學(xué)過程中，我按照新課標的要求，采用體現(xiàn)以學(xué)生為中心以活動課為主的課堂教學(xué)新模式，強調(diào)學(xué)生的參與和體驗，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且運用多種形式的教學(xué)方法，做到動(acting)和靜(guessinggame)相結(jié)合，情景設(shè)置及對話表演，使學(xué)生在盡量真實的環(huán)境中進行交際。根據(jù)小學(xué)生的心理特點，為有效延長他們的有意

2、識注意，運用直觀的圖片、實物及生動活潑的游戲來吸引學(xué)生，每一環(huán)節(jié)都設(shè)置歌曲或“chant”，歌聲優(yōu)美，“chant”富有韻律，朗朗上口。這些既讓課堂里充滿輕松、愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍，又是畫龍點睛般地對所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，培養(yǎng)了他們積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度，使英語學(xué)習(xí)成為學(xué)生心智發(fā)展的一部分。這些成果的取得都離不開設(shè)計教案時精心準備，我根據(jù)教學(xué)的對象，我注意了以下幾點：（1）走下講臺、蹲下身子、溶入學(xué)生、互動學(xué)習(xí)；（2）低起點，小步子，大容量，快節(jié)奏

3、，重反饋。但是針對我們的英語教學(xué)，還有很多值得探索的問題，為此要不斷探索。Unit2Goodmning教學(xué)反思英語課程標準指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立信心。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效地學(xué)習(xí)策略。發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的任務(wù)。在小學(xué)低段英語教學(xué)當(dāng)中，我們常常更注重于興趣的培養(yǎng)，而忽視學(xué)生課堂行為習(xí)慣的養(yǎng)成，因此，本課時，在兼顧興趣激發(fā)的同時，我側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，設(shè)計各種評價方式，以此來訓(xùn)練英語

4、課堂常規(guī)。教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生積極用簡單的英語進行表達，并通過創(chuàng)設(shè)真實情境，讓學(xué)生把所學(xué)知識運用到日常生活中。為了讓孩子們從小養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。現(xiàn)代教育觀認為，教育不僅要讓孩子學(xué)到科學(xué)文化知識，更重要的是讓孩子掌握學(xué)習(xí)的方法和途徑，而良好的方法有賴于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的習(xí)慣可以克服惰性、化解困難、培養(yǎng)自信。差的習(xí)慣讓人玩物喪志、不思進取。小學(xué)是基礎(chǔ)教育時期，在打好孩子基本功的同時，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵。同時，我還通過各種評

5、價方式，調(diào)控課堂的同時，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。Unit3Whatsyourname？教學(xué)反思課堂實效的目標未能圓滿實現(xiàn)，僅小部分孩子會用What’syournameMyname’s…這兩個句型。備課時沒有充分考慮三年級學(xué)生掌握英語的實際水平，認為What’syournameMyname’s…非常簡單，孩子學(xué)起來應(yīng)該不難，但對于以前沒有學(xué)過英語而且對拼音掌握還不是很好的某些孩子來說是很難的，課后有的不教英語的老師都覺得說My3這幾個關(guān)于家庭

6、成員的單詞，所以在新授時，我通過提問“Whoisheshe”先對已學(xué)的單詞進行復(fù)習(xí)，從而引出新的知識，并對其進行學(xué)習(xí)。單詞的學(xué)習(xí)比較枯燥，為了讓孩子們積極有效的學(xué)好這些詞匯，在教學(xué)的過程中，我采用了多種游戲的方式來進行學(xué)習(xí)鞏固。在學(xué)習(xí)課文對話的時候，我采用分組分角色讀及齊讀等方式來進行學(xué)習(xí)，在最后，我還讓孩子們利用自己的照片把家庭成員介紹給大家，讓孩子們在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上還會靈活運用新知。但由于準備工作還不夠充分，沒讓所有的孩子都準備好家庭

7、成員的照片，以致這個重要環(huán)節(jié)流于形勢，并沒有落到實處?？偟膩碚f，這節(jié)課孩子們對新詞匯的掌握程度較好，但是，在利用新知進行口語交際這方面還非常薄弱，在今后的課堂上還得注意多讓孩子們開口說，在生活中活用英語。Unit6Who’she教學(xué)反思今天在三一班上了Who’she這一課，感覺上的比較成功，這節(jié)課有以下幾個特點：1.順應(yīng)小學(xué)階段的英語教學(xué)應(yīng)實施“趣味教學(xué)”“以學(xué)生為主體，以活動為載體”的要求，本課時我們采用了多種教學(xué)方法：情境創(chuàng)設(shè)法，我

8、創(chuàng)設(shè)了手偶Tim介紹家庭成員的情景引出本課的句型和單詞，形象生動，能激發(fā)學(xué)生興趣，并能給學(xué)生留下深刻的印象；啟發(fā)式教學(xué)法，在教學(xué)過程中通過各種游戲和活動來啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思維，已達到讓不同層次的學(xué)生都能大膽用英語交際的目的；激勵式教學(xué)法，課堂中巧妙地用單詞卡作為競賽的獎品。2.學(xué)習(xí)課文環(huán)節(jié)，采用了聽讀說三大環(huán)節(jié)來完成。首先讓學(xué)生帶著任務(wù)去聽，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。然后讓學(xué)生跟著老師、磁帶朗讀課文。讓學(xué)生感悟正確的語音語調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力

9、。接著利用課件或教學(xué)卡片，出示帶有填空題的原文，引導(dǎo)學(xué)生完成填空，并兩人一組分角色朗讀對話，再分角色表演。3.作業(yè)既有對語言知識進行機械記憶的鞏固作業(yè)，又有實際操作運用的作業(yè)，語言的學(xué)習(xí)得到了進一步的升華。4.板書是這一節(jié)課的濃縮，規(guī)范的板書不僅起復(fù)習(xí)和操練新句型的作用，而且還有評價功能，作為獎品送給學(xué)生。句子板書可以幫助學(xué)生掌握，鞏固課堂所學(xué)的知識，突出重點，把老師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“學(xué)”和諧統(tǒng)一起來。Unit7Itsadog教學(xué)反思三

10、年級學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語的一般疑問句及肯定，否定回答，主要是學(xué)習(xí)用Isita….句型詢問物品的名稱，并做出肯定或否定回答。。教學(xué)的重點是Isita…句型，同時為第二單元中It’sa….的學(xué)習(xí)做鋪墊和準備。在教學(xué)設(shè)計中，我把重點定在Isita…句型上，在教學(xué)中我通過用舊知引入新知，再用新知來學(xué)習(xí)新知的方式進行層層推進的教學(xué)方式來突破該重點和難點：出示：pen單詞卡片，問：Isitapen引導(dǎo)學(xué)生用Yesitis.回答、板書。用Isitadog

11、示范。引導(dǎo)學(xué)生用該句型說更多的話，并予以獎勵。出示kite單詞卡片，教讀、操練，通過手勢表現(xiàn)放風(fēng)箏的動作，然后對學(xué)生說Isita。再通過出示一系列的單詞進行操練、小組活動來對該句型進行進一步的鞏固和運用。在學(xué)習(xí)這一句型后，我設(shè)計了一個小組活動展示的環(huán)節(jié)：由小組事先準備關(guān)于文具、顏色的卡片，讓學(xué)生們根據(jù)自己的畫用這節(jié)課所學(xué)的句型：Isita…來詢問同桌自己的作品，以達到鞏固運用的目的。在實際的教學(xué)過程中，由于在新授Isita…？這個環(huán)節(jié)中