2018學(xué)年四年級英語上冊unit11where’sthecat教學(xué)反思湘少版（三起）

1、1WhereWhere’sthethecatcat我教學(xué)Where’sthecat時(shí)，在備課的過程中，我對教材進(jìn)行了一定的加工，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活，對句型的出現(xiàn)順序進(jìn)行了編排。同時(shí)讓學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)情境，操練所學(xué)過的語言文化知識。但是我對課堂的整體設(shè)計(jì)不夠主次分明，是教學(xué)重點(diǎn)不夠突出，整個課堂并未出現(xiàn)我所期待的亮點(diǎn)。現(xiàn)將我對這節(jié)課的整體思路闡述如下一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課，對句型的出現(xiàn)順序進(jìn)行了編排一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課，對句型的出現(xiàn)順序進(jìn)行

2、了編排本節(jié)課我利用歌曲來活躍氣氛讓學(xué)生在知不覺中學(xué)會說where。同時(shí)利用實(shí)物來加深學(xué)生的印象。把課文中的句型一一呈現(xiàn)。接著，通過游戲呈現(xiàn)重點(diǎn)句型Where’sthe…？并自編chant來練習(xí)這個句型。二、自主學(xué)習(xí)二、自主學(xué)習(xí)首先利用學(xué)生好奇、愛玩的特點(diǎn)，通過游戲來練習(xí)；其次我認(rèn)為學(xué)生會應(yīng)用英語是關(guān)鍵，因此給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，想想所學(xué)的內(nèi)容可以在什么場景中應(yīng)用，讓他們自編自演。這樣學(xué)生可以活學(xué)活用英

3、語，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。三、課堂設(shè)計(jì)不合理，課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)斷層，難點(diǎn)沒化解三、課堂設(shè)計(jì)不合理，課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)斷層，難點(diǎn)沒化解從整節(jié)課來看，課堂開頭呈現(xiàn)很自然，學(xué)生容易接受，但是呈現(xiàn)句式的形式不夠有新意，對學(xué)生的心理特點(diǎn)把握不好。教學(xué)時(shí)間合理的不夠安排，學(xué)生沒有充分練習(xí)課堂所學(xué)內(nèi)容，沒有能夠很好的利用充分的想象力創(chuàng)設(shè)情境講的大量的英語。如果能夠在句式的教與學(xué)的過程中，做好由易到難的銜接工作，給學(xué)生提供開口的機(jī)會，讓學(xué)生有更

4、多的時(shí)間操練，課堂效果會好一些，能夠突破句型教學(xué)是難點(diǎn)的問題。1WhereWhere’sthethecatcat我教學(xué)Where’sthecat時(shí)，在備課的過程中，我對教材進(jìn)行了一定的加工，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活，對句型的出現(xiàn)順序進(jìn)行了編排。同時(shí)讓學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)情境，操練所學(xué)過的語言文化知識。但是我對課堂的整體設(shè)計(jì)不夠主次分明，是教學(xué)重點(diǎn)不夠突出，整個課堂并未出現(xiàn)我所期待的亮點(diǎn)?，F(xiàn)將我對這節(jié)課的整體思路闡述如下一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課，對句型的

5、出現(xiàn)順序進(jìn)行了編排一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課，對句型的出現(xiàn)順序進(jìn)行了編排本節(jié)課我利用歌曲來活躍氣氛讓學(xué)生在知不覺中學(xué)會說where。同時(shí)利用實(shí)物來加深學(xué)生的印象。把課文中的句型一一呈現(xiàn)。接著，通過游戲呈現(xiàn)重點(diǎn)句型Where’sthe…？并自編chant來練習(xí)這個句型。二、自主學(xué)習(xí)二、自主學(xué)習(xí)首先利用學(xué)生好奇、愛玩的特點(diǎn)，通過游戲來練習(xí)；其次我認(rèn)為學(xué)生會應(yīng)用英語是關(guān)鍵，因此給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，想想所學(xué)的內(nèi)

6、容可以在什么場景中應(yīng)用，讓他們自編自演。這樣學(xué)生可以活學(xué)活用英語，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。三、課堂設(shè)計(jì)不合理，課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)斷層，難點(diǎn)沒化解三、課堂設(shè)計(jì)不合理，課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)斷層，難點(diǎn)沒化解從整節(jié)課來看，課堂開頭呈現(xiàn)很自然，學(xué)生容易接受，但是呈現(xiàn)句式的形式不夠有新意，對學(xué)生的心理特點(diǎn)把握不好。教學(xué)時(shí)間合理的不夠安排，學(xué)生沒有充分練習(xí)課堂所學(xué)內(nèi)容，沒有能夠很好的利用充分的想象力創(chuàng)設(shè)情境講的大量的英語。如果能夠在句式的教與學(xué)的過