牛津深圳版四年級上冊unit11 shapes單元教學設(shè)計

1、牛津深圳四年上冊uJ1t11Shs單元計一、學情分析本課所授對象是小學四年級學生，此年齡段的學生的心理特點是天真活潑、喜歡直觀形象思維、求知欲和表現(xiàn)欲強、學習積極，善于模仿、熱情十足。他們具有一定的英語基礎(chǔ)，同時他們對游戲、對話、競賽、畫畫、表演特別感興趣。本班學生對英語具有濃厚的興趣，課堂中大部分同學能積極舉手，主動參與各種教學活動，學習英語氣氛較熱烈。根據(jù)上述學生的心理特點，我在課上讓學生們在玩玩，做做、說說、唱唱中學習、多表揚為主

2、，注重對學生英語學習興趣的培養(yǎng)，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱。四年級學生畢竟學習英語的時間不是很長，在學習方法和策略上有待提高。四年級學生對英語的學習熱情較高，這令我感到欣慰。二、教材分析本套教材采用“模塊建筑法”編寫體系。模塊建筑的理論基礎(chǔ)是學生的學習過程和學習能力是不斷發(fā)展的，即學生已知的語言知識和已獲得的語言技能將成為他們進一步開展語言學習的基礎(chǔ)。本套教材以模塊為單位組織教學內(nèi)容，模塊內(nèi)的語言材料圍繞一個主題展開；各模塊包含若干

3、單元，每個單元集中討論該主題下的一個具體話題。教材各模塊之間互相補充，互相配合，保證語言知識和語言技能螺旋式上升；同一模塊主題在不同年級循環(huán)出現(xiàn)，保證教學內(nèi)容復現(xiàn)和循環(huán)。模塊主題根據(jù)低年段和高年段學生的特點安排，其中一至四年級的模塊主題相同，五年級與六年級的模塊主題相同；五、六年級是在一至四年級基礎(chǔ)上的提升和深化。本套教材以“話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務”為主線，設(shè)計和安排大量形式多樣、語境真實、趣味性強的語言實踐活動，讓學生在“用英語

4、做事情”的過程中感知、實踐和體驗，采用參與、探究、合作等學習方式，學習和綜合運用英語語言知識和語言技能。本單元主要學習牛津版Unit11廣東省深圳市南山區(qū)月亮灣小學巴拉登金巴Shapes的內(nèi)容。整本書有四個模塊，十二個單元，這是第四個模塊的第二個單元。本單元的難度偏易，重難點在于培養(yǎng)孩子能夠用英語討論物品的形狀和數(shù)量的能力，主要圍繞著句型“HowmanyarethereThereis／Thereare”來學習新的單詞：circle，tr

5、iangle，square，star，rectangle等。通過用這個句型描述物品的形狀和數(shù)量，掌握關(guān)于形狀的單詞。本單元對于學生來說難度不太大，單詞貼近孩子們的日常生活，新句型是“Therebe”，通過一系列的活動和操練學生應該能掌握。三、單元設(shè)計整體思路和依據(jù)本節(jié)課是四年級上冊第十一單元第一課時，主要授課內(nèi)容有，句型“Howmanyarethere”“Thereis／Thereare”來學習新的單詞：circle，triangle，

6、square，star，rectangle等。學會描述物品的形狀和數(shù)量表達喜歡和不喜歡某個活動。根據(jù)《英語新課程標準》，本人主要運用任務型教學法及情景交際法，并采用多媒體課件進行教學。按照任務型教學的基本理念，課堂任務的設(shè)計選擇貼近學生實際生活的內(nèi)容，提供符合真實生活的學習情景，通過自主、合作、探究性學習培養(yǎng)學生主動學習英語的興趣以及他們的自學能力、合作能力。加強對學生學習方法的指導，體現(xiàn)學生發(fā)展為本的教學理念，關(guān)注學生語言學習的整個過

7、程，將新舊知識結(jié)合，單詞教學和句型教學結(jié)合，使用任務型教學法和視聽教學法，情景教學法，交際性教學法等鼓勵學生說多句，在掌握課堂新句型和單詞的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生連續(xù)說話的交際能力。采用TPR全身反應教學法，調(diào)動學生多種感官，唱一唱，聽一聽，說一說，演一演，組織游戲，小組討論，激發(fā)學生的參與性與主動性，培養(yǎng)學生興趣和英語語感，增設(shè)互動活動，鍛煉英語語言組織思維。循序漸進，由易到難，逐步推進，增加所學知識的再現(xiàn)率。面向全體學生，切合學生的現(xiàn)狀，

8、力求滿足不同類型和不同層次學生的需求，使每個學生獲得不同程度的發(fā)展。四、單元教學安排1第一課時：Lookandlearn和Askandanswer，Reviewthesounds部分。2第二課時：Listenandsay部分。3第三課時：Enjoyastory和Drawandsay部分。五、單元目標1語言知識目標。掌握重點單詞：circle，triangle，square，star，rectangle等；掌握重點句型：“Howmanya

9、rethere”“Thereis／Thereare”：掌握語音知識：復習元音字母在單詞中的發(fā)音。2語言技能目標。能夠用所學單詞聽懂，描述物品的形狀；學會用句型“Howmanvarethere“Thereis／Thereare”：交流對話：認識周圍常見事物的形狀，養(yǎng)成良好的觀察能力。3學習策略目標。在課堂上要樂學，愛說，積極，自信；注重小組合作，培養(yǎng)合作精神，提高英文交流能力；通過教師的引導，簡單的兒歌來學習運用新單詞；積極運用所學英語在

10、課堂上進行小組討論，玩游戲4情感態(tài)度目標。在寬松和諧的教學氛圍，激發(fā)學生學習英語的興趣，在合作活動中互助共進；樂于感知并積極運用英語進行交流i參與各種教學活動，能體會到英語學習的樂趣六、具體教學設(shè)計課型：新授課型、教學內(nèi)容：主要掌握重點單詞：circle，triangle，square，star，rectangle等和句型“Howmanyarethere‘Thereis／Thereare”以及元音字母在單詞中的發(fā)音。具體在情景中操練和掌

11、握重點單詞和句型。教學目標：1掌握并運用circle，triangle，square，star，rectangle等單詞：2掌握重點句型：“How’manyarethere”“Thereis／Thereare”；3能219雜文月刊以愛育人改變?nèi)松郀柣f過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才能教育孩子”。工作十年來，我始終銘記這句話，把愛的陽光灑向我摯愛的教育事業(yè)，灑向我的學生。我剛加入了教育這個行業(yè)，成為了一名普通的教師。

12、作為一名“稚嫩”的教師，總覺得擔任班主任是件挺不容易的事。在教學教育工作中，我學會了總結(jié)，學會了反思。無論是面對怎樣的班級，我總會去思索：我該怎么辦我應該用什么來引導學生我想，愛是開啟心靈的鑰匙，唯有愛才能改變孩子，才能教育好孩子。在我教學的第四個年頭里，班里有個叫羅家潤的同學，曾經(jīng)是學校出了名的“壞學生”。打架、罵人、逃課、欺負同學、頂撞老師、甚至是“勒索”反正只要你能想到的壞事，沒有他不干的。同事們看到我為這個孩子傷透了腦筋，也不見

13、有什么成效，都勸我說：“家長都毫無辦法，放棄不管了，你管得著嗎”可我總是想：一個孩子，對于班級來說可能是幾十分之一，但對于他的家庭來說，那就是百分之五十。我是孩子的班主任，我得堅持，改變他是我的責任，就算是改變了那么一丁點也好。于是，我想盡辦法討好家潤同學，拉近我們之間的距離。那時候，我通過學生，家長的渠道去了解他，并網(wǎng)上搜索有關(guān)改變這孩子情況的知識。我知道他特別愛面子，但并不想提及到他的家廣東省開平市月山鎮(zhèn)中心小學譚煥卿庭(因為父母皆

14、殘疾)，但挺有義氣的。我就捉住了他這么一個特點入手，讓他擔起班里“臥底”這個角色，將班里的一些“不法分子”捉拿歸案。他因為得到了老師的“抬舉”，干起活來是挺用心的。因為工作分散了他的注意力，惹的禍少了，回班里的時間也早了。因為受到了我的關(guān)注和“重用”，在同學們面前感到特有面子，和我也親近了許多。除此之外，我課間還主動和他開開玩笑，談談他喜歡說的事，例如：游戲，他的威風史。無論是學習上還是紀律上，只要他有一點點進步，我就在全班同學面前大加

15、表揚，還在班級的“紅星榜”上為他加上一顆“進步星”，以此幫助他樹立自信。記得，有一天我不太舒服，課后伏在桌子上休息。忽然，家潤輕輕地走到我身邊，推了推我，小聲地說：“老師，請假回去吧?！笨粗矍斑@個曾經(jīng)那么頑劣的孩子，聽著一句暖心的話，我的眼睛濕潤了，原來孩子的心靈是多么純真啊l孩子的愛是多么真摯啊!是啊，誰愛孩子，孩子就愛誰，孩子愛誰，就關(guān)心誰!信任誰!慢慢地，家潤已經(jīng)把我當成了朋友，當然他身上還有很多不足：課堂不夠集中，經(jīng)常不完成作

16、業(yè)，和同學還不能和睦相處但同時我也看到了他的進步，如：見到老師會打招呼了，不再打群架了，學會了約束自己了，而且還成了我的小助手。學習上也有了一定的變化：從原來的不做卷子到測驗勉強及格了。只要認識家潤的人都說：這個孩子好像有點變化了I我想，這不就是愛的碩果嗎愛是教育的一劑良藥，有了愛，才能談教育。生活中，我愛我的學生就像愛自己的孩子一樣：許兆榮媽媽患了白血病，爸爸有點呆，我從生活上和心理上給他無微不至的關(guān)懷；許曉文父母離異了，我從周記中發(fā)

17、現(xiàn)了孩子的心里變化，及時找他談話開導他：班里哪個孩子不舒服了，我就及時通知他的家長帶他去診所看病，過后還給他補上課；每次考完試，我都第一時間用手機短信把每一個孩子的成績告訴家長就是這些微不足道的小事，使我和孩子們之間建立了深厚的感情，也使我的教育在愛的包圍中“潤物無聲”。十年來，我從沒請過一次病假。為了管理好班，我付出了自己全部的愛和心血。很多人都問我為的是什么，7我心里清楚地知道，不為什么，就是為我的工作負責。我覺得教育事業(yè)需要“傻子

18、”，需要“蠻牛”，選擇教師這一職業(yè)就意味著選擇了付出，孩子的命運都掌握在我們的手中，誰能說我的付出不值得呢如果一個教師僅僅熱愛教育，那么他只能是一個好教師；如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學生相結(jié)合，他就是一個完善的教師?！崩蠋焸?，請不要吝惜你們的愛吧，讓我們伴隨青春的腳步，以愛育人鑄師魂!用愛譜寫教育事業(yè)更加絢爛更加美好的明天!靈活運用所學的單詞，并且能結(jié)合句型描述物品的形狀。教學重難點：1教學重點：掌握并運用circle，triangl

19、e，square，star，rectangle等單詞：掌握并運用“Howmanyarethere”和“Thereis／Thereare”句型對話；掌握元音字母在單詞中的發(fā)音2教學難點：掌握并運用circle，triangle，square，star，rectangle等單詞。教學過程(略)教學后記：本課時主要采取的是視雜文月刊220聽教學方法以及任務型教學方法和TPR全身反應法教學法，同時采用情景教學法，交際性教學法等。在掌握課堂新句型

20、和單詞的基礎(chǔ)上，鼓勵學生多說，培養(yǎng)學生連續(xù)說話的交際能力。本課時，課堂氣氛活躍，孩子學習情緒主動，學生興趣濃厚，整個教學過程輕松而充滿樂趣。學生能積極觀察和聽說，能根據(jù)圖片信息進行對話，能夠培養(yǎng)學生的聽力和口語，語感。在任務型教學方法上，學生能夠主動積極地參與小組活動，并且興趣濃，熱情高，能做到在課堂上積極運用英語進行交流。TPR全身反應教學法適合孩子天性，符合樂學原則，能使孩子們易學、會學、多學和快學，親身感受到英語學習中的快樂。本課