人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第二單元第二單元觀察與發(fā)現(xiàn)觀察與發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容：第一課教學(xué)內(nèi)容：第一課——語(yǔ)文園地二語(yǔ)文園地二單元教材簡(jiǎn)說(shuō)單元教材簡(jiǎn)說(shuō)本單元一共有四篇課文，其中《古詩(shī)兩首》、《爬山虎的腳》、《蟋蟀的住宅》是精讀課文，《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》是略讀課文，《語(yǔ)文園地二》是綜合性訓(xùn)練。本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專(zhuān)題編排，選擇的課文形式多樣，內(nèi)容豐富，都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的?！豆旁?shī)兩首》不僅寫(xiě)了詩(shī)人觀景的所見(jiàn)所聞，還寫(xiě)了從觀察事物中得到的啟示

2、；《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》分別寫(xiě)了有特色的植物和動(dòng)物，容易激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣；略讀課文《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》，生動(dòng)地講述了科學(xué)家從生活中的無(wú)意發(fā)現(xiàn)到不斷尋求證據(jù)直至創(chuàng)立學(xué)說(shuō)的故事，頗具吸引力。單元設(shè)計(jì)理想單元設(shè)計(jì)理想本單元教學(xué)設(shè)計(jì)，要根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)，充分體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)思想，突出學(xué)生的主體地位，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人。為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，應(yīng)大膽地實(shí)踐“自主──合作──探究”的教學(xué)模式。在教學(xué)策

3、略上，教師要注重體現(xiàn)語(yǔ)文課本身的特點(diǎn)，以讀文本，讓朗朗書(shū)聲成為課堂的主旋律，讓學(xué)生在讀中感悟。5古詩(shī)兩首古詩(shī)兩首一、教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“臘、渾、豚”三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“莫、臘、渾、疑”四個(gè)生字。2正確、有感情地朗讀并背誦兩首古詩(shī)，默寫(xiě)《題西嶺壁》。3正確理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)涵的哲理。4積累詩(shī)人的其他作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高鑒賞能力。二、教學(xué)重點(diǎn)1借助以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，自主學(xué)習(xí)，理解詩(shī)句意思。2體會(huì)詩(shī)人的心境，能與他人交流讀詩(shī)的感

4、受。三、教學(xué)難點(diǎn)正確理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)涵的哲理。四、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)五、教學(xué)準(zhǔn)備1學(xué)生收集詩(shī)人的相關(guān)資料及作品。2多媒體教學(xué)課件。六、教學(xué)環(huán)節(jié)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：《題西林壁》一、教學(xué)目標(biāo)1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，感受詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力2、培養(yǎng)學(xué)生探索詩(shī)意的能力。（1）明白所寫(xiě)的山和題詩(shī)的地點(diǎn)等基本常識(shí)。A、過(guò)渡：有句格言叫做：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。說(shuō)書(shū)讀著讀著就知道其中的東西了。你們也讀了好幾遍了那么你讀懂什么了呢？B、隨機(jī)交流。（2

5、）師相機(jī)補(bǔ)充：A、詩(shī)是蘇軾49歲寫(xiě)的B、這首詩(shī)是寫(xiě)廬山這十幾首中最后的一首。（四）探索廬山的真面。1、見(jiàn)識(shí)廬山的多面性（1）蘇軾見(jiàn)到了怎樣的廬山？（引導(dǎo)用現(xiàn)代語(yǔ)言表達(dá)）(2)詩(shī)句是怎樣寫(xiě)的？(3)出示詩(shī)句：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同(4)釋字解詞：A、橫看——正面看B、嶺（圓）——峰（尖險(xiǎn)）(5)蘇軾怎樣去感受廬山的？（引導(dǎo)回答：從不同角度去看廬山，有正面看、側(cè)面看、遠(yuǎn)處看、近處看、站在高處俯瞰、站在低處仰視）2、感受廬山多面的美（

6、1）這樣的山你見(jiàn)過(guò)嗎？美美地自由讀前兩句（2）這樣的山是怎樣的山？（引導(dǎo)讀者的心情的詞語(yǔ)——百看不厭、心曠神怡等詞）（3）齊讀詩(shī)句（五）解疑明理1、明詩(shī)意（1）你們喜歡這樣多情的廬山嗎？（2）蘇軾也跟大家一樣，真的想一覽廬山的真面，可是他能嗎？（3）齊讀詩(shī)句：不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。過(guò)渡：詩(shī)中哪兩句告訴我們他不能？（4）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思？注意字意（5）師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎？遠(yuǎn)近高低各（重讀）不同：向遠(yuǎn)處

7、、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。（6）接下來(lái)讓我們隨著蘇軾來(lái)游覽一下美麗的廬山吧！（課件）（7）蘇軾在嘆息啊，你讀出來(lái)了嗎？品悟讀2、明事理(1)提升廬山的真面：過(guò)渡：蘇軾見(jiàn)到了如此變化無(wú)窮的廬山，為什么還說(shuō)自己“不識(shí)廬山真面目”呢？（引導(dǎo)：廬山的美、味道永遠(yuǎn)領(lǐng)略不盡的，局部的美并不是廬山的全部）(2)那么要怎樣才能弄清楚廬山的真面目呢？你能給蘇軾提個(gè)建議嗎？（從廬山的整體上來(lái)看，才能了解他的整體形狀；應(yīng)該從遠(yuǎn)處看，了解廬