19年教師招聘考試語文學科專業(yè)知識——文言文的理解.htm

1、古代漢語基礎知識【文言文的理解】文言文中詞類的理解★★★文言文的閱讀，重點應放在理解上。但全部理解的前提之一是能夠理解實詞和虛詞在文中的用法。(一)實詞的理解實詞理解包括對一詞多義、古今異義、偏義復詞、通假字等的理解，其中對一詞多義、雙音復詞的考查是重點。從詞性上說，主要側重于名詞、動詞、形容詞、代詞。對名詞的分析，一是防止望文生義，二是注意確定所指事物的范圍對形容詞的分析，主要推敲一下其與所修飾的對象或動作的聯(lián)系?？疾槊~、形容詞時，

2、對兩類詞活用作動詞的考查常有出現(xiàn)?？疾槌Ｒ姷膶嵲~有“顯”和“隱”之分?！帮@”是指那種直接在所考查的詞上加點“隱”是指在文句的翻譯判別中，只要理解原句中某些實詞的確定意思，就可以翻譯或分辨出譯句的正誤。這就需要考生做好幾項準備工作：一是注重積累。高度重視課本，夯實基礎。加強文言文課文的朗讀，整理歸納出常考和易錯的實詞。二是突出重點，明確目的。掌握常見實詞的常見義，對單純歷史文化意義或作專有名詞來用的實詞義可以忽略。不細究涉及較深專業(yè)知識的

3、詞義。注意實詞義與活用的區(qū)別注意實詞在文中(語境)的意思。具體方法包括：1.語境分析法(根據(jù)上下文意思推斷詞義)文言實詞絕大部分是一詞多義的，詞義是不定項的，完全采用逐詞逐義識記，是根本不可能的，但可以結合上下文來判定實詞的含義，上下文這個語境是相對穩(wěn)定的，語境可以幫助我們確定詞義。例如，“世方雷同，毋以此賈禍”中“賈禍”的含義并不是消除禍患。原文是針對郭永的抗上舉動，有人勸告他不要招惹禍患?！百Z”雖然由“做買賣”可以引申出“消除”“除

4、去”的意思，但在具體的語言環(huán)境中，可以推斷出它的另一義項是“招引”“招惹”。2.結構分析法(根據(jù)整句中對應詞語的意思推斷詞義)文言文中排比句、對偶句、并列詞句等對舉的語言現(xiàn)象很多，在兩兩、三三的對舉句中，位置對稱的詞語一般詞性相同、詞義相近或相反相對，這樣通過對已知詞語的詞義、詞性分析，就可以推知未知詞語的詞性、詞義。例如：“亡國破家相隨屬，而圣君治國累世不見也。”(《屈原列傳》)。上下句以“而”相連，表并列關系，根據(jù)“亡國破家”這個并

5、列結構的短語可推知“圣君治國”亦當為并列關系，譯為“圣明之君，治平之國”。若譯成“圣明的君主治理國家”，則為主謂關系，與前句結構顯然不相對應。3.語法分析法(根據(jù)詞在句中的語法功能推斷詞義)句子的結構是固定的，組合是有規(guī)律的，詞在句中所處的語法位置，這些都為推斷詞義提供了依據(jù)。如主語、賓語常由名詞、代詞充當，謂語大多由動詞、形容詞充當，狀語大多由副詞充當?shù)?。例如，“自放驢，取樵炊爨”，“樵”字前有動詞“取”，后有動詞“炊爨”，上下聯(lián)系起

6、來，不難推斷出它處于賓語的位置，是名詞，應該是“木柴”的意思，而不是“打柴”的意思。C.青欲上書報天子軍曲折曲折：指行軍的彎曲道路D.廣結發(fā)與匈奴大小七十余戰(zhàn)結發(fā)：指剛成年的時候【答案】D【名師點評】A項“竟然”表轉折，顯然不合文意B項“將兵”為動賓短語，方能與后文李廣對部下的關愛一致C項是說事情的復雜經(jīng)過D項正確，且《孔雀東南飛》中有“結發(fā)同枕席，黃泉共為友”的句子，“結發(fā)”指到了成年。解釋文言實詞的意義，是文言文閱讀必考內容，要提高

7、推斷文言文實詞詞義的能力，只有把知識的積累和方法的巧妙運用有機地結合在一起，方能奏效。(二)虛詞的理解文言虛詞包括介詞、連詞、助詞、語氣詞、副詞、代詞等，文言虛詞里包含有“代詞”，這與現(xiàn)代漢語不同。對這些虛詞的掌握，一是要依據(jù)課本，歸類整理，并配以典型例句二是要抓住語境，區(qū)分用法，注意總結規(guī)律三是要仔細比較，分清真?zhèn)危槐患傧竺曰?。在具體的文中，要注意使用下面一些方法：1.語境分析法這其中又包括三個方面：一是依據(jù)相關語句的內容和語氣，判

8、別虛詞用法。如：“其真無馬邪其真不知馬也”前一個“其”用在反問句中，表示反問，可以理解為“難道”的意思后一個“其”用在表示選擇的疑問句中，作連詞，表示選擇，可以翻譯成“還是”二是依據(jù)虛詞在句中的作用，判別虛詞用法。如：注意找出起獨、提賓、提頓、后置等作用的虛詞，進而明確句意三是依據(jù)虛詞在句中的位置，判別虛詞用法。如：“孤之有孔明，猶魚之有水也”、“君將哀而生之乎”、“均之二策，寧許以負秦曲”、“作《師說》以貽之”、“頃之，煙炎張?zhí)臁?、?/p>

9、石之鏗然有聲者”等句中，“之”字由于位置不同，用法也不同。2.關系分析法如“夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”(《伶官傳序》)，粗看兩個分句句式相同，兩個“于”字用法意義當然也該相同，但仔細分析就會發(fā)現(xiàn)，“禍患”與“積”是主動關系，而“智勇”與“困”是被動關系，所以兩個“于”字意義并不一樣，前一個意思是“從”，而后一個意思是“被”，這是值得注意的。3.比較區(qū)分法比較區(qū)分法包括四個方面：一是分清虛實。如，“皆以美于徐公”的“以”，應該是

10、動詞(實詞)，意思是“認為”“愿以十五城請易璧”中的“以”，則是介詞(虛詞)，意思是“用”、“拿”。二是辨明用法。一個虛詞大多有多種用法，相同的用法又可以用不同的虛詞來表示。如，“今事有急，故幸來告良”中的“故”是連詞，表因果關系，而“睥睨，故久立與其客語”中的“故”用作副詞，有“故意”的意思。又“舟搖搖以輕飏，風飄飄而吹衣”中的“以”和“而”，作用完全一樣。三是善于把虛詞與現(xiàn)代漢語比較。有時是用法沒有改變：如“使吾勇于就死也”的“于”