啟蒙運動的教學研究

1、啟蒙運動的教學研究啟蒙運動的教學研究關鍵詞：啟蒙運動；理性；歷史教學17、18世紀的啟蒙運動是歐洲歷史上的第二次思想解放運動，也是高中歷史課程中的一個重要內容。在這場幾乎延續(xù)了一個世紀的思想文化運動中，思想家們以理性為武器，向封建專制制度及宗教神學發(fā)起猛烈批判，要求實現(xiàn)政治民主、權利平等和個人自由，為后來的歐美資產階級革命做了充分的思想理論和輿論上的準備。與傳統(tǒng)高中歷史教材不同的是，啟蒙運動在新課標教材中沒有與法國大革命聯(lián)系在一起，而是

2、被置于必修3“西方人文精神的起源及其發(fā)展”的專題框架之中。人教版必修3第二單元《啟蒙運動》一課，和選修2第一單元第2課《近代西方的民主思想》都講啟蒙運動。因此，教師在備課時必須做相應調整，但課堂教學的現(xiàn)狀表明，一些教師對啟蒙運動的宏觀把握和對重點難點的理解都有一些不到位的地方。高中歷史課程標準對啟蒙運動一課的教學要求是：“簡述孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭、康德等啟蒙思想家的觀點，概括啟蒙運動對人文主義思想的發(fā)展；知道斯賓諾莎、洛克和盧梭民主思

3、想的基本內容，理解民主思想與專制理論的根本區(qū)別，樹立支持民主、倡導進步的歷史意識。”如何才能從根本上落實課程標準的要求，提高課堂教學質量，我想結合自己的教學實踐對本節(jié)課的教學展開探索，以求教于同行。一、注意啟蒙運動的興起來科學的發(fā)展，尤其是開普勒天文學和伽利略物理學的成就，將科學的發(fā)展向前推進了一大步。終于，在17世紀末18世紀初，偉大的科學家牛頓對以往數學和力學的成就進行了第一次大綜合。他把地球上物體的運動和天體的運動概括到同一個理論

4、中，形成以實驗為基礎、以數學為表達形式的經典力學體系。該體系從兩個方面給人類以偉大的啟示：其一，“宇宙萬物的發(fā)展是有規(guī)律的，是由低級向高級不斷發(fā)展的……這種自然規(guī)律是完全可以認識的……人類社會也有支配其發(fā)展進步的永恒法則”；其二，“人們在認識自然規(guī)律的進程中不需要上帝，只需要理性……人們只要像自然科學那樣運用理性主義的方法，同樣可以揭示人類社會發(fā)展進步的規(guī)律”（1）（P.162）。啟蒙運動的思想家們受到牛頓成就的巨大鼓舞，用牛頓提供的武

5、器──理性──去破解人類社會發(fā)展規(guī)律的過程。正如有的學者所指出的：“科學促使法國啟蒙運動洋溢著崇尚理性、確信社會進步的樂觀主義精神。杰出的科學成果及其廣泛應用，推動著生產技術的進步。這使啟蒙思想家們深信：人只要從屈服于神轉而面向自然、征服自然，就能從愚昧和迷信中解放出來，獲得巨大力量，推動社會前進?？茖W的本質就是啟蒙，啟蒙必須依靠科學。科學能揭示‘自然之光’，也能點燃‘理性之光’，引導人們從黑暗走向光明?！保?）（P.14）實際上，牛頓