中小學教學方式改革于教師影響的探討_1

1、中小學教學方式改革于教師影響的探討中小學教學方式改革于教師影響的探討中小學改革教師引言當前基礎(chǔ)教育新課程改革的要求，呼喚著教師教育的觀念、制度、管理的變革，呼喚著教師專業(yè)發(fā)展、教學體系、培訓資源的利用與開發(fā)、培訓文化建設(shè)的整體變革。教育技術(shù)的發(fā)展促進了中小學教學方式的改革，也促使中小學教師們確立新的教學理念，補充教育技術(shù)領(lǐng)域的知識與技能。中小學教學方式的改革，從各方面對教師產(chǎn)生了影響。影響主要表現(xiàn)在：觀念的轉(zhuǎn)變；角色的變化；教學行為的改

2、變。一、觀念的轉(zhuǎn)變1.課堂教學目標的轉(zhuǎn)變學校教育的本質(zhì)內(nèi)含是塑造人。教學方式的改革注重以人為本。從這一層面上來講，教師的育人比教書更為重要。論文格式。因此，教師的課堂教學目標發(fā)生了轉(zhuǎn)變：從以知識為中心向以學生的發(fā)展，能力培養(yǎng)為中心轉(zhuǎn)變。新課程改革要求教師樹立教學促進者的形象。作為課堂教學的促進者，教師要善于設(shè)計良好的教學情境，調(diào)動學生的學習情趣和積極性，促進教學中的師生、生生交往，提高教學的有效性，以達成知識、技能與情感、態(tài)度、價值觀的

3、三位一體的目標。2.教師應是學生成長的引導者實踐證明，教師在學生中的榜樣示范作用是巨大的，又是全方位的。教師在教學中有目的、積極主動地關(guān)注學生的成長過程，還通過示范來有效地引導學生按預定目標發(fā)展。3.教師應是學生發(fā)展的評價者新課程改革要求教師對學生的成長與發(fā)展做出有效的評價。于是，教師不僅對學生掌握知識、技能的情況進行評價，還對學生知識獲得和技能掌握的情境狀態(tài)評價。4.教師應是終身學習者新課程改革，促使教師要經(jīng)過良好的職業(yè)訓練、妥善規(guī)劃