中小學(xué)教師教學(xué)改革動(dòng)力研究.pdf

1、教學(xué)改革是教育事業(yè)發(fā)展必然經(jīng)歷的過(guò)程，是時(shí)代的呼喚。教學(xué)改革最終的施行關(guān)鍵是教師的實(shí)踐。要探尋教學(xué)改革成功的秘訣，可以把教師作為突破口。與教師相關(guān)的問(wèn)題，歷來(lái)已經(jīng)有過(guò)很多方面的研究，而對(duì)教師教學(xué)改革動(dòng)力問(wèn)題的關(guān)注則顯得蒼白。本研究試圖從教師專業(yè)化發(fā)展的理念對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行探討，力求系統(tǒng)地闡述教師教學(xué)改革動(dòng)力的定義、類型、來(lái)源以及激發(fā)和維持的策略等問(wèn)題，以期對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)理論和基礎(chǔ)教育教學(xué)改革提供一些啟示和借鑒。 全文共分為五個(gè)部分：

2、 第一部分，前言。本部分討論教師教學(xué)改革動(dòng)力問(wèn)題提出的緣由與研究的意義，對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究進(jìn)行綜述，并對(duì)研究的思路進(jìn)行了梳理。 第二部分，概述。本部分首先對(duì)研究中所涉及的關(guān)鍵概念“教師教學(xué)改革動(dòng)力”進(jìn)行了界定，并進(jìn)一步闡述了教師教學(xué)改革的動(dòng)力與教師專業(yè)化發(fā)展之間相互促進(jìn)的關(guān)系。教師教學(xué)改革的動(dòng)力屬于教學(xué)動(dòng)力的范疇，它是教的動(dòng)力中的一個(gè)分支。筆者認(rèn)為教師教學(xué)改革的動(dòng)力是指教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行旨在使教學(xué)朝著更能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方向的改變和

3、革新的動(dòng)力，它來(lái)源于教學(xué)外部的壓力和教師自身對(duì)教學(xué)的不懈追求。教師專業(yè)化發(fā)展能夠增強(qiáng)教師教學(xué)改革的動(dòng)力，而教師教學(xué)改革的動(dòng)力反過(guò)來(lái)也會(huì)促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，它們之間相互促進(jìn)。 第三部分，中小學(xué)教師教學(xué)改革動(dòng)力現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題。目前，中小學(xué)教師教學(xué)改革動(dòng)力的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，存在的問(wèn)題比較突出。本部分從教師教學(xué)改革動(dòng)力缺乏持續(xù)的動(dòng)力激勵(lì)和維持機(jī)制兩個(gè)方面對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析；認(rèn)為存在的突出問(wèn)題有教師的觀念落后、學(xué)校的管理制度滯后、教師教育低

4、效、升學(xué)壓力過(guò)大以及教學(xué)文化中的偏見(jiàn)等。 第四部分，激發(fā)與強(qiáng)化中小學(xué)教師教學(xué)改革內(nèi)部動(dòng)力的策略。本部分提出了激發(fā)和維持教師教學(xué)改革內(nèi)部動(dòng)力的策略。主要有：教師素質(zhì)的自我完善：滿足教師高層次的需要。 第五部分，激發(fā)與強(qiáng)化中小學(xué)教師教學(xué)改革外部動(dòng)力的策略。本部分提出了激發(fā)和維持教師教學(xué)改革外部動(dòng)力的策略。主要有：重視素質(zhì)培訓(xùn)，探索多樣化培訓(xùn)模式；健全教育機(jī)制，科學(xué)管理教師：改善工作條件，營(yíng)造文化氛圍；協(xié)調(diào)人際關(guān)系，調(diào)動(dòng)教師積