中職學(xué)生流失的原因分析與對(duì)策-論文網(wǎng)

1、中職學(xué)生流失的原因分析與對(duì)策中職學(xué)生流失的原因分析與對(duì)策論文網(wǎng)論文網(wǎng)1、供求關(guān)系失衡。據(jù)了解，我省的中職校共有381所（含技工校84所），根據(jù)教育部印發(fā)《中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》，校舍建筑面積按生均15.6平方米測(cè)算我省現(xiàn)有中職學(xué)校校舍（不含技工校）可容納30萬人，而每?jī)赡耆〕踔挟厴I(yè)生數(shù)按50%的比例上中職校的學(xué)生人數(shù)約25萬人（且沒考慮初中畢業(yè)后未能升入高中階段教育的學(xué)生）。這樣就已經(jīng)出現(xiàn)供少于求的狀況，導(dǎo)致中職校的生源大戰(zhàn)愈演愈烈，

2、各校在招生工作上絞盡腦汁，你有你的門，我有我的道，形成一種無序的競(jìng)爭(zhēng)，嚴(yán)重影響與誤導(dǎo)中職生與家長(zhǎng)，甚至有中職生有被騙與被賣之感。對(duì)策：①政府要有一盤棋的思路和規(guī)劃。不管是教育廳主管，還是省勞動(dòng)與社會(huì)保障廳主管的中職校都代表政府管理的學(xué)校，要統(tǒng)籌管理，加強(qiáng)引導(dǎo)。政府應(yīng)加大宏觀調(diào)控的力度，按實(shí)際情況對(duì)中職校進(jìn)行資源整合，通過合并、撤消一些辦學(xué)條件差、無專業(yè)特色的學(xué)校和專業(yè)，來組建、壯大那些辦學(xué)條件好、有特色的中職學(xué)校。教育應(yīng)是政府行為，而不

3、該由市場(chǎng)來調(diào)節(jié)。②嚴(yán)格控制各校的招生數(shù)與專業(yè)設(shè)置，根據(jù)各校的辦學(xué)條件、師資力量、教學(xué)設(shè)施及教學(xué)質(zhì)量等因素來規(guī)定各校的招生專業(yè)與招生人數(shù)。不要再用規(guī)模數(shù)對(duì)評(píng)估一票否決了。③嚴(yán)格控制普職比。保證供求關(guān)系控制在一定的范圍內(nèi)，不至于嚴(yán)重失衡，從而保證中職校錄取生源的嚴(yán)肅性和避免隨意性。崗位要求、企業(yè)的利益，基本無法安排時(shí)間進(jìn)行理論教學(xué)，技能學(xué)習(xí)也基本建立在簡(jiǎn)單的重復(fù)性工作之上，這很難與所學(xué)知識(shí)掛鉤。所以說學(xué)制三年是假，實(shí)際上就是兩年，對(duì)于這樣的

4、生源質(zhì)量，這樣年齡階段的學(xué)生，用短、平、快的培養(yǎng)方式是保證不了畢業(yè)生質(zhì)量的。個(gè)人認(rèn)為，按其專業(yè)、崗位的不同要求，學(xué)制應(yīng)該調(diào)整為30或3.50.5的模式。③確實(shí)提高中職學(xué)校教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生選擇到職樣來讀書其主要目的就是學(xué)一技之長(zhǎng)，將來找份工作，因此教學(xué)質(zhì)量的好壞直接關(guān)系學(xué)生的去留。職業(yè)學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)管理，存在不少弊端，必須加以改革。在課程開設(shè)方面要增加專業(yè)技能課的比例，打破過去的文化課專業(yè)理論課專業(yè)技能課和固定模式，對(duì)文化課和專業(yè)課進(jìn)行合

5、理安排、交替混合進(jìn)行；在教學(xué)內(nèi)容方面要以學(xué)生和社會(huì)需要為依據(jù)，及時(shí)吸收新工藝、新技術(shù)，增加教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)課時(shí)量，使他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)到更新、更多的知識(shí)和技能；在教學(xué)方法方面要改革陳舊的落后的教學(xué)方法，根據(jù)不同專業(yè)和不同學(xué)科開展教學(xué)方法研究與實(shí)驗(yàn)，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生興趣和提高教學(xué)效率；在教學(xué)管理方面改革那種只注重教師教學(xué)任務(wù)完成情況，而忽視了學(xué)生掌握知識(shí)和技能情況的模式。應(yīng)把學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況作為常規(guī)管理的重要內(nèi)容。④加大品牌校和