關(guān)于對(duì)高師英語(yǔ)教學(xué)糾錯(cuò)的研究與反思—以隴南師專為例

1、關(guān)于對(duì)高師英語(yǔ)教學(xué)糾錯(cuò)的研究與反思關(guān)于對(duì)高師英語(yǔ)教學(xué)糾錯(cuò)的研究與反思—以隴南師專以隴南師專為例為例1糾錯(cuò)理論及研究糾錯(cuò)是指語(yǔ)言教學(xué)中學(xué)生對(duì)概念、用法、使用范圍或場(chǎng)合不理解或混淆的部分。國(guó)外關(guān)于外語(yǔ)教學(xué)中的糾錯(cuò)研究始于20世紀(jì)70年代。研究主要圍繞四個(gè)問(wèn)題展開(kāi)：①外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言錯(cuò)誤是否應(yīng)該糾正；②應(yīng)糾正哪些錯(cuò)誤；③何時(shí)糾正；④怎樣糾正。語(yǔ)言學(xué)界對(duì)待糾錯(cuò)的態(tài)度經(jīng)歷了三個(gè)發(fā)展階段：由對(duì)錯(cuò)誤的不容忍到容忍，再到最近對(duì)錯(cuò)誤的理性態(tài)度。根據(jù)行為主

2、義理論，不少學(xué)者認(rèn)為，應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)地糾正錯(cuò)誤。然而20世紀(jì)80年代發(fā)展起來(lái)的二語(yǔ)習(xí)得理論卻對(duì)錯(cuò)誤糾正提出了不同的看法。Krashen認(rèn)為，糾正錯(cuò)誤將增加學(xué)習(xí)者的焦慮程度，妨礙學(xué)習(xí)。Elis也認(rèn)為，錯(cuò)誤糾正不會(huì)產(chǎn)生多大效果。此外，贊同交際法的人也不主張糾正錯(cuò)誤，他們認(rèn)為，流利和可接受的語(yǔ)言是教學(xué)的基本目標(biāo)，犯錯(cuò)誤是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不可避免的現(xiàn)象，對(duì)待學(xué)習(xí)者語(yǔ)言錯(cuò)誤應(yīng)采取寬容的態(tài)度；在課堂上，教師應(yīng)采取積極的反饋形式，從而盡可能減少糾

3、正學(xué)生的錯(cuò)誤。然而這種忽視正確運(yùn)用語(yǔ)言的傾向逐漸發(fā)展成對(duì)錯(cuò)誤現(xiàn)象的放縱，并導(dǎo)致了錯(cuò)誤的屢發(fā)現(xiàn)象，久而久之便形成了一定的語(yǔ)言思維定勢(shì)英文論文翻譯，語(yǔ)病現(xiàn)象將經(jīng)常發(fā)生，因而又引起了其他研究人員的注意。James認(rèn)為，及時(shí)糾正錯(cuò)誤是很有必要的。且提出了充分的理由。何時(shí)糾錯(cuò)也是外語(yǔ)教學(xué)研究領(lǐng)域一個(gè)熱烈討論的問(wèn)題。一般巧。2.2研究對(duì)象本次調(diào)查的對(duì)象為隴南師專英語(yǔ)專業(yè)2009級(jí)4班和2009級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)3班學(xué)生，共92人，其中男生40人，女生

4、52人。2.3研究方法為了能全面真實(shí)地反映大學(xué)英語(yǔ)課堂糾錯(cuò)情況，筆者同時(shí)采用了兩部分研究方法。一部分是課堂觀察。課堂觀察歷時(shí)6周，同時(shí)記錄每天3小時(shí)的課堂交互，然后根據(jù)錄音現(xiàn)場(chǎng)的對(duì)話進(jìn)行分析，指出主要錯(cuò)誤出現(xiàn)的片段，包括學(xué)習(xí)者的主、客觀錯(cuò)誤，教師反饋和學(xué)習(xí)者即時(shí)反應(yīng)（含糾錯(cuò)修正），又根據(jù)LysterRanta糾錯(cuò)的范疇對(duì)收集的語(yǔ)料編碼，還對(duì)教師糾錯(cuò)把握的時(shí)機(jī)和尺度進(jìn)行了指導(dǎo)，一類為即時(shí)糾錯(cuò)，另一類為延時(shí)糾錯(cuò)。調(diào)查研究的另一部分為問(wèn)卷調(diào)查

5、。選取對(duì)象是英語(yǔ)專業(yè)2009級(jí)5班和2009級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)4班共92名學(xué)生。發(fā)出英文論文翻譯，問(wèn)卷92份，回收有效問(wèn)卷89份。問(wèn)卷設(shè)計(jì)包括學(xué)生對(duì)糾錯(cuò)的認(rèn)識(shí)、糾錯(cuò)態(tài)度、糾錯(cuò)方式的選取等。2.4研究結(jié)果與達(dá)到的目的此研究的目的是了解大學(xué)英語(yǔ)課堂糾錯(cuò)情況。通過(guò)對(duì)原始數(shù)據(jù)的處理，歸納出如下結(jié)果：2.4.1學(xué)生是否認(rèn)同課堂糾錯(cuò)。從問(wèn)卷的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，98%的學(xué)生對(duì)糾錯(cuò)有正確的認(rèn)識(shí)。他們對(duì)錯(cuò)誤是不可原諒的持否定態(tài)度，而認(rèn)同語(yǔ)言學(xué)習(xí)和使用中出現(xiàn)錯(cuò)誤