師專教育面向農村辦學特色研究——以三明師專為例.pdf

1、福建師范大學碩士學位論文師專教育面向農村辦學特色研究——以三明師專為例姓名：艾述華申請學位級別：碩士專業(yè)：教育史指導教師：黃仁賢20080801福建師范大學高校在職碩士學位論文中文文摘百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師教育人才培養(yǎng)質量直接影響著基礎教育的質量，而且也密切關系著高等教育的質量，關系著整個中華民族素質的提高。引言部分，認為中國是一個農業(yè)大國，農村人口占全國人口6 0 9 6 強，農村教育成功了，整個中國教育就成功了

2、。但是，我國的農村教育落入了“城市中心主義”的取向，在一些地方，農村基礎教育除了為高等教學校輸送新生這個方向以外，再沒有其他的目標。目前我國有些本科或大專生畢業(yè)后，找不到工作，盡管國家大力號召大學生到基層去、到農村去實現(xiàn)自己的青春理想，可是每年響應者甚少。不少分到農村就業(yè)的學生在工作一段時間后還是情愿與不情愿的離開了農村，出現(xiàn)了農村基層大學畢業(yè)生“下不去、留不住”的局面。上個世紀，我國創(chuàng)辦了許多師范專科教育，它們具有把高教性、?？菩浴?/p>

3、范性和地方性融為一體的特點。這些特點，尤其是地方性特點，比較適合我國國情，培養(yǎng)出了大批“下得去，留得住，教得好“ 的農村初中教師。第一部分，回顧了我國師專教育發(fā)展的簡要歷史。我國師范教育始于清末，是適應于當時政治、經濟發(fā)展的需要而產生的。1 9 0 2 年京師大學堂正式成立師范館( 北京師大前身) ，這是我國高等師范教育的開始。1 9 2 2 年北洋政府頒布《壬戌學制》，規(guī)定師范大學和一般大學得設高等師范專修科，招收師范學校及高級中學畢

4、業(yè)生，學制兩年，培養(yǎng)初級中學師資，這種高等師范學校專修科是師專學校的前身。建國以來，黨和政府重視師范教育，為師范教育的發(fā)展與改革開辟了廣闊的道路。但在1 9 5 8 年的“大躍進“ 左傾錯誤影響下，高等師范院校一轟而起地迅猛發(fā)展。1 9 6 1 年9 月召開全國師范教育工作會議，貫徹“調整、鞏固、充實、提高”的方針，對師范?？茖W校進行了“大幅度的裁并“ ，幾乎把師范?？茖W校全部砍光了。粉碎“四人幫“ 后，我國師范教育獲得新生，特別是師專

5、有了很大的發(fā)展，成為我國師范教育體系中一個獨立的層次，屬于高等師范教育的重要組成部分。自2 1 世紀以來，我國師范教育進行層次與結構的改革，實行由“三級”師范教育體系向“二級“ 、“一級“ 師范教育體系的過渡，并逐漸形成以師范院校為主體，其他高等學校共同參與的有開放性特點的教師教育體系，這一改革進程使師范?？平逃饾u退出了教育的歷史舞臺，它們通過“重組、合并”等各種途徑，大部分升格為多學科性或綜合性的地方性本科院校。第二部分，探討了我國

6、師專辦學面向農村的歷史必然性。( 一) 師專辦學面向農村是適應當時農村基礎教育的需要。改革開放以來，黨和政府高度重視教育工作。特別是1 9 8 6 年我國政府頒布了義務教育法，確定在我國實施九年制義務教育?；A教育是提高民族素質的奠基工程，到2 0 世紀末實現(xiàn)“兩基”是我國上個世紀要完成的一項重大而艱巨的任務。然而，由于歷史的原因，我國農村教育基礎薄弱，教師數(shù)量和質量都不能滿足農村基礎教育發(fā)展的需要。面對這種情況，我國必須大力發(fā)展師范專