基于教師工作任務(wù)的師專教育類課程體系設(shè)計(jì)研究.pdf

1、當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育第八次課程改革正在不斷深化落實(shí)，嶄新的教育理念和教學(xué)方法對教師的教育思想、教學(xué)能力都提出了更高要求，作為培養(yǎng)小學(xué)教師的專門機(jī)構(gòu)--師范專科院校必須對此做出應(yīng)答。長期以來，我國師范教育課程結(jié)構(gòu)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜问秸n程，其中教育類課程是體現(xiàn)師范性，幫助學(xué)生具備教師職業(yè)能力和專業(yè)修養(yǎng)的學(xué)科群?？梢哉f教育類課程在師范教育中有著舉足輕重的地位，它解答的是未來教師如何教學(xué)的根本問題，是教師專業(yè)性的具體體現(xiàn)。
　　 但教育類課程的實(shí)

2、施效果不容樂觀，筆者通過文獻(xiàn)梳理和對學(xué)校走訪，發(fā)現(xiàn)師專院校對基礎(chǔ)教育改革缺乏認(rèn)識了解，教育類課程落后陳舊，與基礎(chǔ)教育改革嚴(yán)重脫節(jié)，教育類課程不能滿足新課程對教師工作能力的要求。因此，有必要在對新課改和目前教育類課程存在的問題進(jìn)行調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，提出教育類課程改革的設(shè)想和建議，從而使教育類課程發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
　　 基于此，本文主要采用文獻(xiàn)法、訪談法和比較法，從第八次課改對教師提出的新要求入手，分析我國師范教育教育類課程存在的

3、問題。進(jìn)而在課程觀的研究中，企望找到解決教育類課程問題的癥結(jié)，保證課程體系的設(shè)計(jì)有正確的導(dǎo)向支持。此外，DACUM課程開發(fā)技術(shù)為教育類課程目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的設(shè)計(jì)提供技術(shù)保障。最后借鑒美國能力本位師范教育CBTE，以探討基于能力的教育類課程在我國開展的適用性問題。
　　 第一章：緒論。介紹了論文的選題緣由、概念界定和研究方法。
　　 第二章：基礎(chǔ)教育課程改革的訴求。在解讀新課改具體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提出新課改對教師工作能力的新

4、要求。
　　 第三章：師專院校教育類課程設(shè)置中存在的問題及后果。分析總結(jié)目前教育課程在實(shí)施中存在的問題，造成師范畢業(yè)生缺乏教育實(shí)踐能力和職業(yè)綜合素質(zhì)。
　　 第四章：教育類課程設(shè)置的理論分析。課程設(shè)計(jì)的前提準(zhǔn)備是課程價值觀的選擇，和課程目標(biāo)的編制。本章希望能夠找到教育類課程設(shè)計(jì)的理論依據(jù)和開發(fā)技術(shù)。
　　 第五章：教育類課程體系的開發(fā)。通過對小學(xué)教師崗位能力的分析，得到師范能力分析表。進(jìn)而由能力結(jié)構(gòu)得出教育類課程