基于Moodle的信息技術(shù)與教育類課程整合研究.pdf

1、信息化時(shí)代的到來(lái)，使得學(xué)校作為培養(yǎng)人才的主要基地，傳承教師、學(xué)生、黑板三位一體的經(jīng)典課堂教學(xué)方式，對(duì)于知識(shí)的高效傳授已顯得蒼白無(wú)力。為此，不少學(xué)者都致力于信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)研究。以期實(shí)現(xiàn)基于現(xiàn)代教育技術(shù)的真正意義上的高效教育教學(xué)模式體系。
　　 基于教育類課程的性質(zhì)、高校硬件設(shè)施與學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，作者認(rèn)為高校更適宜開(kāi)展課程整合，通過(guò)對(duì)這些因素的詳細(xì)分析、研究后，本文在國(guó)內(nèi)外研究基礎(chǔ)之上針對(duì)信息技術(shù)與教育類課程整合提出了三種信

2、息技術(shù)與課程整合的過(guò)程模式，這三種過(guò)程模式依據(jù)不同的學(xué)習(xí)方式設(shè)計(jì)，它包括了學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式的不同方面，教學(xué)者可根據(jù)不同的需要靈活選擇并運(yùn)用，經(jīng)過(guò)實(shí)踐有效提高了教育類課程的效果。
　　 論文的主要研究?jī)?nèi)容有以下幾個(gè)方面：
　　 1)根據(jù)李克特量表制作不同的調(diào)查問(wèn)卷分析教育類課程整合的必要性、可行性以及學(xué)習(xí)者整合前后的能力變化，搭建開(kāi)源網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)Moodle，在平臺(tái)內(nèi)添加不同的課程內(nèi)容與學(xué)習(xí)資源。
　　

3、 2)研究教育類課程的性質(zhì)，結(jié)合學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)與學(xué)習(xí)風(fēng)格，提出以個(gè)性化自主學(xué)習(xí)為方式、混合學(xué)習(xí)為方式、研究性學(xué)習(xí)為方式的三種不同風(fēng)格的課程整合過(guò)程模式，教學(xué)者可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)風(fēng)格、學(xué)習(xí)特點(diǎn)靈活選擇與課程相適應(yīng)的過(guò)程模式，較大化的發(fā)揮教學(xué)效果。同時(shí)，作者對(duì)三種過(guò)程模式分別給出案例實(shí)踐分析其可行性與合理性。
　　 3)對(duì)整合的效果運(yùn)用Z值檢驗(yàn)法對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，將整合后與整合前的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，得出各部分能力變化的顯著性。