信息技術(shù)與中職政治課程整合的研究.pdf

1、作為思想教育主要陣地的中職政治課程，如何實(shí)現(xiàn)與信息技術(shù)的整合，從而變革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式及師生互動(dòng)方式，以達(dá)到提升課堂教學(xué)效率，提高政治課的德育功效的目的，以成為中職政治課教學(xué)亟需解決的問(wèn)題，也是職業(yè)教育較快發(fā)展的必然。 本文從六個(gè)方面對(duì)信息技術(shù)與中職政治課程的整合進(jìn)行了理論的分析和實(shí)踐探索。 第一部分，選題背景和研究意義。論述了信息技術(shù)與課程整合是世界教育改革的大趨勢(shì)，是學(xué)科課程改革的方

2、向。研究?jī)烧叩恼?，旨在為中職政治課程改革提供新的思路，以適應(yīng)中職教育大力發(fā)展的要求。 第二部分，中職政治課與信息技術(shù)整合的含義和層次。闡釋了研究中的基本概念：信息技術(shù)、整合、信息技術(shù)與課程整合，對(duì)信息技術(shù)與中職政治課程整合作出界定。并從信息技術(shù)與中職政治課程整合的硬件條件和軟件條件、教師的整合意識(shí)、教師的信息技術(shù)能力、整合的外部資源環(huán)境等方面出發(fā)，把整合分成以知識(shí)為中心的整合、以資源為中心的整合和全方位的課程整合等三個(gè)層次。

3、 第三部分，整合的價(jià)值。從社會(huì)發(fā)展、教學(xué)改革、學(xué)生成長(zhǎng)三個(gè)維度，分析了信息技術(shù)與中職政治課程的整合的價(jià)值：即有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提高教學(xué)效率；有利于培養(yǎng)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)能力，為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)的勞動(dòng)者。 第四部分，整合的原則與模式。整合必須堅(jiān)持以課程為根本；以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)；要與傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合等原則。本文針對(duì)職業(yè)學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)立了適合中職政治課程特點(diǎn)的四種教學(xué)模式：媒體展示對(duì)比模式、網(wǎng)頁(yè)資源指南模式

4、、教師博客共享模式和小組協(xié)作式網(wǎng)絡(luò)探究模式。以營(yíng)造一種新型教學(xué)環(huán)境，使信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容得以有機(jī)結(jié)合。 第五部分，信息技術(shù)與中職政治課程整合的教學(xué)設(shè)計(jì)。整合是一種思想，更是一種實(shí)踐。本文以現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論、現(xiàn)代教學(xué)理論、傳播理論和系統(tǒng)論為理論依據(jù)，針對(duì)四種模式分別從學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了深入地設(shè)計(jì)，在實(shí)踐中探索一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究