圖片與繪畫在英語教學(xué)中的運(yùn)用

1、圖片與繪畫在英語教學(xué)中的運(yùn)用圖片與繪畫在英語教學(xué)中的運(yùn)用一、聽力教學(xué)和圖片、繪畫聽是分辨和理解話語的能力。從狹義上看聽就是對(duì)聲音的理解；從廣義上看，聽是一種積極尋求意義的行為。(RonaldCramer2004)在實(shí)際教學(xué)中，總有學(xué)生反映聽錄音的過程中很容易走神，而且好像有人把聽力內(nèi)容生硬地往自己耳朵里塞。這種現(xiàn)象是普遍的，其原因是輸入性的語言行為不可能讓聽者有太多的主動(dòng)性和選擇性。因此容易造成聽者的不關(guān)心和心理上的疲倦，導(dǎo)致聽者產(chǎn)生厭

2、倦甚至恐懼心理。[1]（98）圖片、繪畫就可以幫助逐漸的解決這個(gè)問題。在聽之前，或聽的過程中，在腦海中浮現(xiàn)一系列畫面，聽起來就會(huì)容易的多和輕松得多。學(xué)生借助圖像就可以進(jìn)行豐富的想象，這樣就可以從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，可以捕捉更多聽力材料中的關(guān)鍵信息。與此同時(shí)學(xué)生的形象思維，邏輯思維都會(huì)得到很好的鍛煉和提高。（教師在聽力訓(xùn)練中，必須先用精心準(zhǔn)備好的圖片訓(xùn)練學(xué)生，接著讓學(xué)生自己試著畫圖，到最后學(xué)生在沒有圖畫的情況下，也可以很好的創(chuàng)設(shè)聽力畫面。這個(gè)過

3、程是非常重要的。二、口語教學(xué)和圖片、繪畫離開了口語練習(xí)，英語學(xué)習(xí)就不可避免的出現(xiàn)了啞巴英語的現(xiàn)象。而語言是用來溝通和交流的，因此老師和學(xué)生都應(yīng)該重視口語學(xué)習(xí)。1、口語練習(xí)的特點(diǎn)和方式歡這種學(xué)習(xí)方式。1、學(xué)生閱讀英語的特點(diǎn)和習(xí)慣面對(duì)英語讀物，很多同學(xué)在詞匯量不夠的情況下，就讀不下去，或者讀完幾遍，對(duì)文章的意思還是不知所云。但對(duì)于一篇配有圖片的課文，學(xué)生讀后可以結(jié)合圖片從自己的角度去了解課文的情節(jié)，從而深化對(duì)課文內(nèi)容的理解。學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的時(shí)

4、候，應(yīng)用圖畫可以提高英語課堂學(xué)習(xí)的效率。閱讀內(nèi)容如有插圖，可以大大的降低閱讀的難度，提高學(xué)生閱讀的自信心。有插圖的英語讀物，更能吸引孩子們的注意力，使他們對(duì)所讀的話題產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生就會(huì)變被動(dòng)閱讀為主動(dòng)閱讀，主動(dòng)、積極的多做類似的閱讀練習(xí)，考試中的難題閱讀理解就迎刃而解了。2、圖畫和英語教學(xué)的結(jié)合方式。教師要幫助學(xué)生形成科學(xué)的閱讀習(xí)慣，比如在學(xué)習(xí)課文前，要求學(xué)生注意和運(yùn)用課文的插圖。了解插圖體現(xiàn)的信息。這不僅可以鍛煉學(xué)生的觀察力，還