將“工匠精神”融入技能型學生社團的新模式研究

1、將“工匠精神工匠精神”融入技能型學生社團的新模式研究融入技能型學生社團的新模式研究G712文獻標識碼：A高職院校技能學生社團可以使學生在專業(yè)技能、操作水平和綜合素質等方面得到增強。但由于技能型學生社團的功能性相對單一，缺乏對學生的職業(yè)精神，特別是“工匠精神”的培養(yǎng)，使得社團活動效果并不顯著。因此，如何根據(jù)高職院校學生在社團活動中的各種行為和表現(xiàn)，更好地對其專業(yè)以及職業(yè)精神進行培養(yǎng)，以此給學生提供包括計劃、調節(jié)、約束、指引、激勵和促進方面

2、的支持，深入研究基于培育“工匠精神”的高職院校技能型學生社團的發(fā)展模式，尋求切實可行的發(fā)展對策，促進技能型學生社團科學、規(guī)范、持續(xù)、高效的發(fā)展，顯得尤為重要。1高職院校技能社團現(xiàn)有情況的調研研究通過查閱資料、問卷調查、隨機訪問等多種形式，了解學生對對技能型學生社團發(fā)展的意見建議；通過問卷調查和訪談調查了解教師、企業(yè)管理者和行業(yè)專家對技能型學生社團發(fā)展的意見建議，為更好地將“工匠精神”融入社團建設奠定基礎。通過對技能學生社團認知的調研分析

3、，受訪者認為技能型學生社團應該在強化教師指導，密切聯(lián)系專業(yè)等方面加強改革，使其在大學生的專業(yè)實習、技能訓練、素質拓展等方面起到良性互動作用，見表1。2高職院校學生對“工匠精神”認知的調查研究高職院校關注市場方向，重視學生就業(yè)，更要關注企業(yè)對人才創(chuàng)新地提出專兼結合的“11N”協(xié)同導師制社團管理機制。專兼結合的“11N”協(xié)同指導模式是基于協(xié)同教學理論設計與創(chuàng)建的，是基于培育“工匠精神”背景下，技能學生社團發(fā)展模式研究和實踐的一個突破。專兼結

4、合的“11N”協(xié)同指導模式中，第一個“1”是指社團設有一名管理教師，總體負責社團的管理與建設，協(xié)調資源分配與指導教師的選聘工作；第二個“1”是指技術小組選聘一名校內專業(yè)教師作為專業(yè)指導教師；“N”是指社團活動實施過程中擔任關鍵實踐活動單元的企業(yè)兼職教師，包括企業(yè)管理者、工程技術人員、工程師、能工巧匠等。充分發(fā)揮職教集團資源稟賦優(yōu)勢，積極選聘職教集團所屬大中型企業(yè)的技能大師、能工巧匠到社團擔任兼職指導教師。社團專任指導教師根據(jù)社團活動要求

5、，進行活動過程設計，對于工藝性、經(jīng)驗性要求較高的社團活動項目，由社團專任指導教師與社團選聘的“N”名企業(yè)兼職教師組建指導合作體，共同完成社團活動項目。對兼職教師指導社團活動，筆者采取了請進來和走出去并舉的方式，定期請兼職教師來校指導社團活動，對校內實訓基地無法完成的項目，筆者組織社團成員到企業(yè)進行現(xiàn)場學習與操作，實現(xiàn)理論與實踐的緊密結合。5將培育“工匠精神”融入到“匠心逐夢”技能型社團的建設與實施過程5.1開展文化培育工程，培養(yǎng)學生愛崗