正確引導(dǎo)，構(gòu)建有效的自主學(xué)習(xí)的班集體_教師-論文網(wǎng)

1、正確引導(dǎo)，構(gòu)建有效的自主學(xué)習(xí)的班集體正確引導(dǎo)，構(gòu)建有效的自主學(xué)習(xí)的班集體_教師教師論文論文網(wǎng)那么，教師如何正確引導(dǎo)，構(gòu)建一個有效的自主學(xué)習(xí)的班集體呢？一、構(gòu)建有效的自主學(xué)習(xí)的班集體首先要相信學(xué)生一個班集體是由許許多多的有著鮮明個性的個體組成，構(gòu)建有效的自主學(xué)習(xí)的班集體首先要相信學(xué)生。真正的教育是以人為本的教育，應(yīng)把教育對象當作一個有思想能發(fā)展的人來看待，他也有自己的人格和尊嚴。給學(xué)生平等和尊重，要落實到對學(xué)生個體生命的尊重。當學(xué)生有自主

2、學(xué)習(xí)的需求時，你必須相信學(xué)生。初中生（特別是低年級的學(xué)生）的內(nèi)心是敏感的脆弱的，一個眼神，一句話就能攪亂他的內(nèi)心世界。無論采取什么樣的方式，你必須讓他們了解，老師是相信他能獨自完成任務(wù)的。且不說自主學(xué)習(xí)的好處，相信不僅是促使學(xué)生認真學(xué)習(xí)的催化劑，更是拉近師生關(guān)系建立師生情誼的橋梁。但在我們的教育中，學(xué)生都沒有得到應(yīng)有的尊重，例如：我們總是把自己發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗當寶貝讓孩子接受而剝奪他們發(fā)現(xiàn)的樂趣；當我們一次又一次地要求孩子尊重老師的勞動，認真

3、糾正作業(yè)，可另一方面我們白己卻不能控制情緒在孩子的作業(yè)本上、試卷上留下重重的筆跡；當孩子和我們說話時，我們總是一邊批作業(yè)一邊點頭只有給學(xué)生應(yīng)有的尊重與信任，我們才能走進學(xué)生的心靈，實現(xiàn)師生間的心靈互動，俗話說，親其師，信其道，這樣才能更有校的老師曾向他父親斷言說：你的兒子將一事無成。大家的諷刺和譏笑，讓愛因斯坦十分灰心喪氣，他甚至不愿去學(xué)校，害怕見到老師和同學(xué)。但是父親卻鼓勵他：我覺得你并不笨，別人會做的，你雖然做得一般，卻并不比他們差

4、多少，但是你會做的事情，他們卻一點都不會做。你表現(xiàn)的沒有他們好，是因為你的思維和他們不一樣，我相信你一定會在某一方面比任何人都做得好。父親的鼓勵，使愛因斯坦振作起來。愛因斯坦的母親賢惠能干，文化修養(yǎng)極高，她對自己的兒子百般呵護和鼓勵。愛因斯坦小時候常常愛提出一些怪問題。如指南針為什么總是指向南方什么是時間什么是空間別人都以為他是個傻孩子?？墒菒垡蛩固沟哪赣H卻十分自信地講：我的小愛因斯坦沒有任何毛病，你們不了解，他不是發(fā)呆，而是在沉思。他