談生物教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí) 劉曉紅-論文網(wǎng)

1、談生物教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)談生物教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)劉曉紅劉曉紅論文網(wǎng)文網(wǎng)自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在新課標(biāo)中倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力和交流與合作的能力。因此，我將北京十一學(xué)校張素蘭《合學(xué)教育》中的問(wèn)題引領(lǐng)這一做法引入到我的

2、生物教學(xué)中，將每一節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)成很多問(wèn)題，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有連續(xù)性、規(guī)律性、遞進(jìn)性，這些問(wèn)題作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引領(lǐng)和依據(jù)。例如：《細(xì)菌》一節(jié)的問(wèn)題引領(lǐng)有7個(gè)：1.細(xì)菌是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的用什么儀器能觀察到？說(shuō)出細(xì)菌的大小和形態(tài).2.說(shuō)出巴斯德實(shí)驗(yàn)中鵝頸瓶妙和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。3.巴斯德還發(fā)現(xiàn)了什么？他發(fā)明的保存灑和牛奶的消毒方法叫什么？后人把他稱(chēng)為什么？4.細(xì)菌是怎樣生活的？是由幾個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的？說(shuō)出細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)。5.列表比較細(xì)菌與動(dòng)植物細(xì)胞的異同點(diǎn)；6.

3、根據(jù)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，推測(cè)出細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式；7.說(shuō)出細(xì)菌的生殖方式；什么是芽孢？在課上給57分鐘時(shí)間，讓學(xué)生自主獨(dú)立閱讀教材，并在書(shū)上用紅筆畫(huà)出重要的知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)和質(zhì)疑點(diǎn)，教師加強(qiáng)巡視，但不要隨意打斷學(xué)生閱讀教材。結(jié)合問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生要邊閱讀邊思考、邊找出問(wèn)題涉及到的知識(shí)點(diǎn)，還會(huì)發(fā)現(xiàn)自己不會(huì)的疑難點(diǎn)，這一過(guò)程為學(xué)生提供了思考的空間，是傳統(tǒng)教學(xué)所不能做到的。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)不能走形式，我自己創(chuàng)設(shè)的教學(xué)模式體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。我的教

4、學(xué)模式框架、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和時(shí)間預(yù)設(shè)是：一、鞏固復(fù)習(xí)，鋪墊新知：（5分鐘）1.教師對(duì)上一節(jié)課的重、難點(diǎn)，以題、圖或知識(shí)樹(shù)的形式，整理后用大屏幕展示出來(lái)。2.針對(duì)復(fù)習(xí)鞏固的內(nèi)容，可以采用板書(shū)、可以寫(xiě)在紙上、可以到前面展示。評(píng)價(jià)：教師要進(jìn)行公平合理地評(píng)價(jià)，答對(duì)一道題加1分，答錯(cuò)不加分。二、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣：（2分鐘）根據(jù)課的內(nèi)容，以多種形式創(chuàng)設(shè)情境，例如：古詩(shī)、歌曲、短劇、小品、某種生物現(xiàn)象，實(shí)際生活中的例子。三、自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成：（7分鐘）