小學(xué)英語教學(xué)中的學(xué)和教_應(yīng)用

1、小學(xué)英語教學(xué)中的學(xué)和教小學(xué)英語教學(xué)中的學(xué)和教_應(yīng)用應(yīng)用比如要上好一節(jié)英語課，課堂可以劃分為學(xué)生預(yù)學(xué)，教師釋疑，學(xué)生應(yīng)用三個環(huán)節(jié)。每個環(huán)節(jié)不是簡單割裂，而是相互交融。預(yù)學(xué)環(huán)節(jié)偏重于學(xué)生的學(xué)應(yīng)用，更多的是自我獨立學(xué)習(xí)。在英語教學(xué)中可以讓學(xué)生自己查找英漢詞典，標注新單詞的音標和中文解釋。在充分預(yù)學(xué)之后學(xué)生可以自我叩問：是否自己會讀音標，會讀單詞，自己還有哪些知識是沒有掌握的，對這個語法點是否理解等等。做，是配合預(yù)學(xué)的一些操作活動論文提綱格式。

2、在釋疑環(huán)節(jié)中也有學(xué)，可以讓學(xué)生之間小組合作，或者小組接龍討論問題。然后生生，師生之間交互發(fā)問，老師可以幫助學(xué)生理清短文的重點，根據(jù)重點提出幾個問題來讓學(xué)生回答。還可以做一些是配合解決疑問的輔助活動。應(yīng)用環(huán)節(jié)的學(xué)更多的是矯正性的學(xué)。例舉學(xué)生在練習(xí)時容易發(fā)生的錯誤。如第三人稱單數(shù)形式的使用，現(xiàn)在進行時的注意點等等。著名教育家陶行知也提出了教學(xué)做合一諾貝爾獎獲得者李政道先生曾講過：要創(chuàng)新，需學(xué)問，只學(xué)答，非學(xué)也。因此學(xué)之根本在于思考，發(fā)問，進

3、而才是發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)代英語課堂教學(xué)模式追求個性的薈萃，生命的交響，精神的相遇，情感的共鳴，思維的碰撞。課堂教學(xué)模式關(guān)鍵詞組選擇來寫作文。2，反思叩問。對襲擊這一節(jié)課所遇到的問題是否全部解決，有那些收獲，是否有新的疑惑和感悟。在這一課的感悟中可以向?qū)W生滲透諺語：Timeisgolditisdifficultfonetousegoldtogettime.一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。3，課外延伸。英語學(xué)科可以進行西方文化滲透。安排閱讀一些英語小