整體性學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用對(duì)促進(jìn)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)成效淺談

1、整體性學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用對(duì)促進(jìn)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)成效淺談?wù)w性學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用對(duì)促進(jìn)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)成效淺談?wù)莆找环N知識(shí)和技能必須通過(guò)輸入（吸收）內(nèi)化輸出（運(yùn)用）的過(guò)程，語(yǔ)言的習(xí)得也不例外。它是一個(gè)由聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)構(gòu)成的一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過(guò)程?，F(xiàn)在存在的問(wèn)題是作為輸出環(huán)節(jié)的寫(xiě)作在英語(yǔ)教學(xué)中并未引起足夠的重視，這會(huì)成為我們完成新課標(biāo)中基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程任務(wù)的障礙。寫(xiě)作不是一種孤立的技能，因此，它的習(xí)得也不是一個(gè)孤立的過(guò)程。要把寫(xiě)作和聽(tīng)、說(shuō)、讀結(jié)合在一起，使

2、學(xué)生在這三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中提高對(duì)寫(xiě)作技能的認(rèn)識(shí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文，積累寫(xiě)作基礎(chǔ)（詞匯、句式）和素材，樹(shù)立聽(tīng)、說(shuō)、讀在提高各自所側(cè)重的能力的同時(shí)，還要為寫(xiě)作服務(wù)的觀念。另一方面，寫(xiě)作是一種循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，習(xí)作完成后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)也至關(guān)重要的，它是寫(xiě)作技能不斷提高的保證。一、閱讀的文章即是學(xué)生寫(xiě)作的范文美國(guó)作家舒伯特曾指出，教科書(shū)所編寫(xiě)的閱讀文章是寫(xiě)作素材的集散地，是語(yǔ)言現(xiàn)象的展示廳，是語(yǔ)法規(guī)則的剖析室，是文章體裁的示范本。教師可以借助教科書(shū)中

3、的閱讀材料，教會(huì)學(xué)生關(guān)鍵詞匯、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)的傳授的同時(shí)重視寫(xiě)作知識(shí)的滲透；學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中只要能大量閱讀并把閱讀中所吸收的語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)化，并通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練輸出語(yǔ)言，必定能夠掌握和運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言。二、討論的內(nèi)容即是學(xué)生寫(xiě)作的初稿斐斯泰洛奇說(shuō)過(guò)技巧和能力惟有通過(guò)實(shí)際應(yīng)用才能發(fā)展，表達(dá)的技巧和能力通過(guò)讀、說(shuō)、寫(xiě)報(bào)告之類(lèi)的活動(dòng)得到發(fā)展。學(xué)生口somereasonsfyouropinion.（對(duì)比討論）4.Ifyouwereaparenthoww

4、ouldyoudealwithyourchildsmoney（擴(kuò)展討論）5.Writing:writeanessaywiththetitleHowdoChinesechildrendealwiththeirownmoneyusingthematerialsgotinthediscussioninclass.(100120wds)（討論報(bào)告）這個(gè)寫(xiě)作練習(xí)具有可操作性，因?yàn)橥ㄟ^(guò)對(duì)所提供文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了展開(kāi)這一話題的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)知識(shí)，即具有

5、了一定的與話題相關(guān)的語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生通過(guò)參與afterreadingactivity中設(shè)置的閱讀在前，聽(tīng)、說(shuō)加工信息，寫(xiě)為目的的整體性活動(dòng)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文，將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合在一起。上述例子體現(xiàn)了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)作為一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過(guò)程。如果在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中有更強(qiáng)的寫(xiě)作意識(shí)，盡可能多地為寫(xiě)作建橋鋪路，那么學(xué)生就會(huì)減少寫(xiě)作時(shí)捉襟見(jiàn)肘的現(xiàn)象。三、講評(píng)即是學(xué)生寫(xiě)作提高的催化劑教師對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的反應(yīng)通常是進(jìn)行批改并打上