高職生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地人才培養(yǎng)模式研究_教學(xué)模式-論文網(wǎng)

1、高職生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地人才培養(yǎng)模式研究高職生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地人才培養(yǎng)模式研究_教學(xué)模式教學(xué)模式論文網(wǎng)文網(wǎng)一、當(dāng)今高職院校實(shí)踐教學(xué)模式存在的問(wèn)題縱觀我國(guó)職業(yè)教育的百年發(fā)展史，特別是近20年的發(fā)展史，我國(guó)的職業(yè)教育取得了一定的成就，但如果橫向比較，與發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)教育相比，我國(guó)的職業(yè)教育還有很大差距。1高職院校實(shí)踐教學(xué)體系改革不深入，難以真正做到以學(xué)生為主體，實(shí)踐訓(xùn)練效果不佳實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)難以真正做到以學(xué)生為主體表現(xiàn)在：一是實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)臺(tái)位數(shù)有

2、限，設(shè)備更新速度較慢，學(xué)生訓(xùn)練量不夠，不能滿足教學(xué)目標(biāo)的要求；二是有些學(xué)校先進(jìn)設(shè)備維護(hù)運(yùn)行成本較高，成了展品，僅供學(xué)生和校外的各方人士參觀，難以真正的用于教學(xué)；使得高職院校實(shí)訓(xùn)環(huán)境中先進(jìn)的教學(xué)模式改革難以推進(jìn)。2高職實(shí)踐基地教學(xué)模式?jīng)]有配套更新，學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)提高不到位高職院校的理論和實(shí)踐教學(xué)體系雖然都作了相應(yīng)的改革，但自身由于受到師資條件的限制，很難在短時(shí)期內(nèi)培養(yǎng)出一支適應(yīng)職業(yè)教育需要的雙師型教師隊(duì)伍。一是先進(jìn)技術(shù)項(xiàng)目訓(xùn)練不

3、夠，不能與企業(yè)技術(shù)應(yīng)用保持相對(duì)的一致性；二是校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)難以進(jìn)行，大部分企業(yè)對(duì)接納學(xué)生頂崗實(shí)訓(xùn)熱情不高。同時(shí)，校企合作、工學(xué)結(jié)合等行之有效的培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的方法沒(méi)有得到有效的政心和環(huán)境保護(hù)、語(yǔ)言及文字表達(dá)能力。（3）方法能力通過(guò)自學(xué)獲取新技術(shù)的能力、利用網(wǎng)絡(luò)、文獻(xiàn)等獲取信息的能力、自我控制與管理能力、制定工作計(jì)劃的能力、評(píng)價(jià)工作結(jié)果（自我、他人）的能力。顯然，傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)今學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)需求，作為一名優(yōu)秀教