詩教優(yōu)于言教—兼析初中語文詩詞中的情感蘊涵_情感教育

1、詩教優(yōu)于言教詩教優(yōu)于言教—兼析初中語文詩詞中的情感蘊涵兼析初中語文詩詞中的情感蘊涵_情感教育感教育情感教育是種以態(tài)度為中心的教育，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是新課程標準提出來的三維目標之一，即培養(yǎng)學生的知識、情感和方法，它能幫助學生在獲取新知識的過程中激發(fā)自己的情感，凈化自己的心靈，提升自己的高級情感，從而實現(xiàn)知、情、意、行的高度統(tǒng)一?，F(xiàn)代的初中生面臨著各種壓力，他們常常感到迷茫、孤獨、苦惱。如果不在教學過程中充分重視對初中生的情感教育，

2、不加強對他們的正確引導，就不能保證他們的情感得到良好的發(fā)展，更談不上全面發(fā)展了。語文是人文學科，它不僅能給人以知識、能力，還能夠給人以思想教育，情感熏陶，道德感染。作為語文教師，要培養(yǎng)高尚的人格，提高自身對情感的理解力和表達力，培養(yǎng)學生的人文精神?！墩Z文課程標準》中明確規(guī)定：語文課程應(yīng)重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展；也就是說，教學中，既要注重知識的傳授、能力的培養(yǎng)情感

3、教育，也要注重感情的熏陶、情操的陶冶?！墩Z文新課程標準》將語文的性質(zhì)定位為：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。課程目標還強調(diào)：在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的人生觀，提高文化品位和審美情趣。所以語文教學要以全面提高憂民的情懷；陸游的《十一月四日風雨大作》和辛棄疾的《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》則表達了為國戍邊、拼殺疆場的志向以

4、及壯志難酬的無奈，莫不讓人扼腕痛惜。2、生活情愫記得冰心老人在一篇文章里這樣說：完滿的人生是由三部分組成，即親情是左手，愛情是右手，友情就是一生陪著你走的朋友。人活于人世之間，沐浴著親情、友情、愛情的關(guān)愛，心靈得以滋潤。這種天然的情感在古詩詞中也得到很好的體現(xiàn)論文下載。友情，是人生一筆受益匪淺財富，是患難之中的傾囊相助，是錯誤路上的逆耳忠言，是跌倒時一把真誠的攙扶，是痛苦時抹去淚水的一縷春風。初中入選的詩詞中有不少表現(xiàn)朋友摯情的。有送別

5、友人的依依不舍，如王勃《送杜少甫之任蜀州》、李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有次寄》；也有朋友相見的興奮之情，如孟浩然《過故人莊》、杜甫的《江南逢李龜年》等。在這些贈答唱和詩詞中將友情淋漓盡致地表現(xiàn)出來。親情是一種血肉相連的情感，是一筆超越時空的財富，無論離得多遠、隔得多久情感教育，都可以隨意支取和享用它們。有了親情，即使在物質(zhì)上很貧困，精神上卻是富有的；而不懂或丟失了親情，無異于泯滅了本性和良心。岑參的《逢入京使》、杜甫的《春望》將亂世親情