以師生互動提升物理課堂教學效率的方式

1、以師生互動提升物理課堂教學效率的方式以師生互動提升物理課堂教學效率的方式新課改背景下的高中物理教學不僅要使學生學到物理知識，提高觀察、分析和解決問題的能力，更為關鍵的是培養(yǎng)學生的素質，而團隊協作精神則是當今時代所需的基本能力。毋庸置疑，每一位學生個體之間都有思想的局限性，唯有整合全體學生的智慧與才干，才能促使課堂教學更加高效，為此，教師要樹立團隊意識，在放手動員學生投身于自主學習的過程中，引領學生以小組為單位探討物理問題，活躍課堂氣氛，

2、開動腦筋思考物理問題，同時，也要加強和學生之間的溝通與互動，豐富教學內涵，不斷培養(yǎng)學生團隊協作意識。例如，在學習《自由落體運動》時，教師要有意識地轉變教學角色，引領學生掌握獨立鉆研，發(fā)現物理現象，尋求物理規(guī)律，提出新思路，促使學生對每一個關鍵問題都能有自己相應的觀念。在引入概念時，教師準備一只小皮球，將其拿到頭頂后松手使其下落，請大家分組討論自由落體運動的初速度和末速度的情況，并探討一下定義的準確性。教師以4～6人為一個興趣小組，大家各

3、抒己見，通過頭腦中再現剛才的一瞬間，發(fā)揮個人的主觀能動性，知道了自由落體運動的初速度為零，進而對概念和公式有了更深的理解。在這期間，教師要主動地深入每一個小組調查討論學習的成果，仔細聆聽學生的見解，對不周詳的地方予以指點，了解學生們的思路，有助于在講課時更有方向性和針對性。隨后，教師再予以播放動態(tài)的錄像，將抽象的物理概念直觀化、形象化。只見三個小車在原地運動，一輛先加速、后減速；一輛先減速、后加速；另外一輛則是呈現勻速運動，教師請學生們

4、探究三個小車加速度的情況。學生們在感到課堂趣味化的同時，也要獨立探究、自主學習，大家根據教材的概念，再由教師必要地指引，就不難得出加速度與速度之間并沒有直接的聯系，速度快的物體加速度不一定大，速度慢的物體加速度也不一定小，加速度僅用來描述速度變化的快慢。教師利用多媒體更好地引入了物理概念，有利于學生掌握公式，為理解降低了許多難度。學生探究知識的途中，教師則通過穿插一系列問題，列舉生活中的一些恰當的實例，促進學生更快速地把握物理概念。需要