簡析高中物理演示實驗教學(xué)改革

1、簡析高中物理演示實驗教學(xué)改革簡析高中物理演示實驗教學(xué)改革在高中物理課程教學(xué)中，實驗教學(xué)作為其中必不可少的組成部分，占據(jù)著重要的教學(xué)地位，發(fā)揮著重要的教學(xué)作用。在高中物理實驗教學(xué)中主要有兩種教學(xué)形式，一種是以教師為主導(dǎo)的演示實驗教學(xué)，另一種則是以學(xué)生為中心的學(xué)生獨立完成的實驗教學(xué)。其中以教師為主導(dǎo)的演示性實驗教學(xué)，是高中物理實驗教學(xué)中的重點，對于激發(fā)學(xué)生的物理課程學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的物理知識點學(xué)習(xí)印象，提升高中物理課程的教學(xué)質(zhì)量，有著十分

2、重要的價值和意義。教師應(yīng)該充分認(rèn)識到演示實驗教學(xué)的重要性和必要性，對演示實驗教學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)模式等，進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改革，提升高中物理演示實驗教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。從高中物理演示實驗教學(xué)的教學(xué)作用來看，一方面可以以教師的演示實驗，作為學(xué)生進(jìn)行物理知識探索和挖掘的階梯和支撐，為學(xué)生提供必要的物理學(xué)習(xí)感性材料，使學(xué)生能夠根據(jù)教師的實驗演示過程，對物理知識進(jìn)行深入的解析和整合，提升學(xué)生對于物理原理性知識的認(rèn)知能力和認(rèn)知水平。另一方面則可以通過引

3、導(dǎo)學(xué)生對教師所演示的實驗過程，進(jìn)行有效的分析和思考，培養(yǎng)并且提升學(xué)生的科學(xué)思維，從而提升學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。可以說在整個高中物理課程教學(xué)過程中，演示實驗教學(xué)都以它獨特的教學(xué)方式，以及具體可感的操作過程，推動著物理課程教學(xué)過程的前進(jìn)，完善著學(xué)生的物理課程學(xué)習(xí)質(zhì)量。那么在現(xiàn)階段的高中物理實驗教習(xí)和發(fā)展，造成極為不利的影響。因此針對這種教學(xué)問題，教師在進(jìn)行高中物理課程教學(xué)時，應(yīng)該及時扭轉(zhuǎn)自身的物理課程教學(xué)理念，重視演示實驗教學(xué)的教學(xué)

4、地位和教學(xué)作用。不僅要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行演示實驗安排和教學(xué)，同時還要不斷提升演示實驗教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，從而端正學(xué)生的演示實驗學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立良好的演示實驗學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生能夠真正的融入教師所設(shè)定的實驗情境和實驗氛圍中去，積極進(jìn)行思索和整合，提升高中物理演示實驗教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)高中物理演示實驗教學(xué)的有效教學(xué)。其次，改進(jìn)高中物理演示實驗教學(xué)的教學(xué)設(shè)備，將更加符合時代發(fā)展和學(xué)生課程學(xué)習(xí)需求的教學(xué)手段，引入演示實驗教學(xué)過程之中，使高中

5、物理演示實驗教學(xué)能夠真正做到與時俱進(jìn)，真正為學(xué)生的物理課程學(xué)習(xí)提供必要的支撐和輔助性作用，提升高中物理演示實驗教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。物理演示實驗教學(xué)需要教師運用相關(guān)的物理實驗器材，在教學(xué)過程中，向?qū)W生進(jìn)行實驗演示和實驗操作，學(xué)生則通過對教師的演示實驗過程進(jìn)行觀察和分析，學(xué)習(xí)相關(guān)的物理原理和物理知識，獲得相應(yīng)的物理知識儲備。在這個過程中，物理實驗器具的質(zhì)量好壞，對于演示實驗教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的影響作用，因此教師在物理演示實驗教學(xué)過程中，應(yīng)該注