16507.高中物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)研究

1、重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高中物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)研究碩士研究生：楊川峰指導(dǎo)教師：馬勇教授學(xué)科專業(yè)：學(xué)科教學(xué)（物理）所在學(xué)院：物理與電子工程學(xué)院重慶師范大學(xué)2017年4月重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I高中物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)研究摘要最近幾年，為了有效的提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，我國(guó)對(duì)之前的教學(xué)課程進(jìn)行了深化改革，其中對(duì)于中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的要求逐漸提高。正是基于這樣的視角，本文選取人教版高中物理必修1、必修2和選修35中的力學(xué)實(shí)驗(yàn)為教學(xué)設(shè)計(jì)課題

2、內(nèi)容，在研究的過程中運(yùn)用了物理課程標(biāo)準(zhǔn)、建構(gòu)主義、實(shí)用主義教育學(xué)、認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論、合作教育學(xué)理論，并結(jié)合高中考試的相關(guān)大綱要求，采用現(xiàn)代化的教學(xué)理念對(duì)其中的內(nèi)容進(jìn)行了較為系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)的過程中時(shí)刻將全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)作為目標(biāo)，將理論與實(shí)踐良好的結(jié)合在一起進(jìn)行設(shè)計(jì)，并通過難能可貴的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)對(duì)本文的研究成果進(jìn)行了實(shí)踐調(diào)研和分析。本研究在進(jìn)行的過程中分別使用了文獻(xiàn)綜述法、問卷調(diào)查法以及行動(dòng)研究法，力求能夠最大限度的了解實(shí)踐效果，從而對(duì)

3、其有效性進(jìn)行針對(duì)性的研究。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)當(dāng)前中學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)比較模式化、機(jī)械化，盡管有較強(qiáng)的實(shí)用性，但是知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化缺乏以及對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)程度不夠。同時(shí)許多教師針對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容用同一種教學(xué)模式面向全體學(xué)生，這不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的提高。本研究在內(nèi)容方向上從力學(xué)到力學(xué)實(shí)驗(yàn)的轉(zhuǎn)變，在模式上實(shí)現(xiàn)從物理課堂教學(xué)到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的轉(zhuǎn)變，在形式上由課堂教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)向?qū)嶒?yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)。筆者在設(shè)計(jì)的過程中時(shí)刻從教材出發(fā)，將課本中的力學(xué)實(shí)驗(yàn)作為一個(gè)整體，

4、采用系統(tǒng)化的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)。同時(shí)本研究還結(jié)合了新課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容，對(duì)其中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了科學(xué)分析，從三個(gè)維度制定了目標(biāo)，并選擇了六個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)性的設(shè)計(jì)。這種思想主要是一種分解的思想，將一個(gè)一級(jí)課題分解成為了六個(gè)二級(jí)課題，并對(duì)經(jīng)過分解之后的子課題進(jìn)行了針對(duì)性的研究，對(duì)其中的教學(xué)案例有選擇性、針對(duì)性的進(jìn)行實(shí)施與評(píng)價(jià)；根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)要求對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生們的教學(xué)素質(zhì)進(jìn)行了研究，提出了有效提高學(xué)生們科學(xué)素養(yǎng)的四種方式。力學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)研究表明