數(shù)學(xué)課堂需要理性的回歸

1、數(shù)學(xué)課堂需要理性的回歸數(shù)學(xué)課堂需要理性的回歸數(shù)學(xué)課堂需要理性的回歸數(shù)學(xué)課堂需要理性的回歸新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)已經(jīng)進(jìn)行了好幾年，課改的全新理念帶來(lái)了全新的課堂教學(xué)，教師的教育觀念、教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也都發(fā)生了可喜的變化。隨著新課程的實(shí)施，“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念在教師的頭腦中逐步確立和鞏固，課堂教學(xué)中出現(xiàn)了許多新的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)行為。但是，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中也出現(xiàn)了一些誤區(qū)，比如情境的創(chuàng)設(shè)、“活動(dòng)味”與“數(shù)學(xué)味”、小組合作學(xué)習(xí)

2、、自主和放任、表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)、“三無(wú)”現(xiàn)象等等。這些帶有普遍性的傾向引起了我的關(guān)注與思考。一、緊扣心弦的情境創(chuàng)設(shè)對(duì)教學(xué)情境的關(guān)注是新課程教學(xué)模式構(gòu)建中的核心話題。國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“讓學(xué)生在生動(dòng)現(xiàn)實(shí)的情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”。于是，在新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，華麗的包裝加上精彩的語(yǔ)言，再借助媒體的輔助，“情境”成了扮美課堂的亮點(diǎn)。細(xì)細(xì)品位有些情境，總讓人產(chǎn)生異樣的感覺(jué)。在《有趣的圖形》教學(xué)中，有位教師先用課件出示了一副美麗的森林場(chǎng)景圖，然后師

3、聲之間展開(kāi)如下的對(duì)話：師：吸引學(xué)生。教學(xué)中，教師不能簡(jiǎn)單化地理解新的課程理念和教學(xué)方法，不要單純地用“生活化”、“活動(dòng)化”沖淡“數(shù)學(xué)味”，不能把數(shù)學(xué)課上成活動(dòng)課、游戲課。并不是每節(jié)課都一定從情境引入，對(duì)于一些不好創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)內(nèi)容，可以采取開(kāi)門見(jiàn)山的方式，直接導(dǎo)入新課。二、數(shù)學(xué)實(shí)踐中散發(fā)“數(shù)學(xué)味”教學(xué)片段：《認(rèn)識(shí)人民幣》。初步認(rèn)識(shí)人民幣后，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)購(gòu)物活動(dòng)，讓3名學(xué)生扮演售貨員，其余學(xué)生模仿顧客，在布置好的小文具柜前購(gòu)物。學(xué)生爭(zhēng)先

4、恐后地用仿真樣幣＂購(gòu)買＂鉛筆、本子、橡皮等。10多分鐘過(guò)去了，學(xué)生仍興致勃勃地?cái)[弄著＂買＂來(lái)的物品，旁若無(wú)人地討論，課堂氣氛異?；钴S……【反思】本節(jié)課的任務(wù)是＂認(rèn)識(shí)人民幣＂，但在購(gòu)物活動(dòng)中，大部分學(xué)生把注意力放在了具體的物品上，＂買者＂和＂賣者＂都不去注意幣值大小，對(duì)物品的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了人民幣。從形式上看，學(xué)生積極性高，主動(dòng)地投入和參與了學(xué)習(xí)活動(dòng)，活動(dòng)中也滲透了情感、態(tài)度、價(jià)值觀，但這節(jié)課要完成什么任務(wù)？活動(dòng)與認(rèn)識(shí)人民幣有多大關(guān)聯(lián)？新課