金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)《金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)：羅銀先福建師大附中點(diǎn)評(píng)：王曉聰廈門湖里區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校一、概述一、概述本節(jié)課是高一《化學(xué)必修1》專題二——從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì)的第二單元教學(xué)內(nèi)容中的一部分，第一課時(shí)《金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用》的學(xué)習(xí)。是通過原子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、保存方式及制法和用途的學(xué)習(xí)，旨在向?qū)W生介紹金屬鈉的性質(zhì)及其化合物在生活、生產(chǎn)中應(yīng)用，在高中化學(xué)中占有重要位置。本節(jié)課的重點(diǎn)是鈉的化學(xué)性質(zhì)——

2、鈉與水反應(yīng)，難點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)的觀察、分析、尤其是鈉與水反應(yīng)的探究學(xué)習(xí)。點(diǎn)評(píng)：羅老師把鈉與水的反與水的反應(yīng)設(shè)計(jì)應(yīng)設(shè)計(jì)成探究學(xué)成探究學(xué)習(xí)任務(wù)。利用任。利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方的教學(xué)方法激法激發(fā)學(xué)生學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)和操作的欲望。和操作的欲望。讓學(xué)生在學(xué)生在動(dòng)手操作中手操作中領(lǐng)悟知悟知識(shí)，體，體驗(yàn)動(dòng)驗(yàn)動(dòng)手的手的樂趣。在趣。在課中設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)的演示的演示實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)：把金屬：把金屬鈉投入硫酸投入硫酸銅溶液中，并將反溶液中，并將反應(yīng)過應(yīng)過程投影在程投影在屏幕上，引屏

3、幕上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生觀察現(xiàn)象，象，討論討論分析原理，分析原理，這個(gè)教學(xué)個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了教了教師的主的主導(dǎo)作用。用。這是一是一節(jié)學(xué)教并重的學(xué)教并重的課。二、教學(xué)目標(biāo)分析二、教學(xué)目標(biāo)分析1、知識(shí)與技能：（1）描述鈉與水、氧氣反應(yīng)現(xiàn)象（2）理解鈉與水、氧氣反應(yīng)實(shí)質(zhì)（3）使學(xué)生知道化學(xué)反應(yīng)是可以通過改變反應(yīng)條件而發(fā)生不同變化的2、過程與方法：（1）通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、推理能力，以及學(xué)生思維的廣闊性、深刻性和批判性。（2）掌握科學(xué)探究的基

4、本方法，提高分析問題、解決問題的能力；（3）增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的能力，通過實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的交流提高表達(dá)能力和篩選、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案的能力。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，明白事物的普遍聯(lián)系與對(duì)立統(tǒng)一的辯證唯物主義哲學(xué)思想，激發(fā)探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。激發(fā)學(xué)好文化知識(shí)，報(bào)效祖國的神圣的責(zé)任感。點(diǎn)評(píng)：羅老師知識(shí)與技能目與技能目標(biāo)的設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)明確具體，行明確具體，行為動(dòng)詞為動(dòng)詞使用準(zhǔn)確。但是使用準(zhǔn)確。但是點(diǎn)評(píng)：羅老師通過大屏幕展示魔大屏幕展示魔術(shù)“滴水生火滴水生

5、火”圖片，片，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)情境，激情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興習(xí)興趣，趣，調(diào)動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)積習(xí)積極性。再通極性。再通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)務(wù)驅(qū)動(dòng)，給學(xué)生學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)大量大量動(dòng)手實(shí)踐的踐的機(jī)會(huì)，機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并在自主中，并在自主中結(jié)合合作學(xué)合合作學(xué)習(xí)。羅老師在在在在課中設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)的演示的演示實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)：把金屬：把金屬鈉投入硫酸投入硫酸銅溶液中，并將反溶液中，并將反應(yīng)過應(yīng)過程投影在屏幕上，引程投影在屏幕上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生觀察現(xiàn)象，象，討

6、論討論分析原理，分析原理，這個(gè)教學(xué)個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了教了教師的主的主導(dǎo)作用。作用。尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在做中學(xué)從而有效完成教學(xué)目學(xué)生在做中學(xué)從而有效完成教學(xué)目標(biāo)。同。同時(shí)又發(fā)揮發(fā)揮教師的主的主導(dǎo)作用，將本作用，將本節(jié)課節(jié)課的學(xué)的學(xué)習(xí)引向深入，從引向深入，從羅老師教學(xué)策略的教學(xué)策略的選擇選擇和設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)，可以可以發(fā)現(xiàn)這發(fā)現(xiàn)這是一是一節(jié)比較典型的學(xué)教并重的典型的學(xué)教并重的課。五、教學(xué)五、教學(xué)媒體的選擇分析媒體的選擇

7、分析教學(xué)媒體選擇分析表教學(xué)媒體選擇分析表知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)媒體媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)媒體內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué)教學(xué)作用作用使用使用方式方式所得所得結(jié)論結(jié)論占用占用時(shí)間時(shí)間媒體來源媒體來源鈉的原子結(jié)構(gòu)理解課件通過圖片和多媒體電腦演示使學(xué)生理解A、CC學(xué)生理解原子結(jié)構(gòu)，得出性質(zhì)活潑2′自制鈉的物理性質(zhì)了解課件實(shí)驗(yàn)通過學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)、媒體圖片展示D、G、LH學(xué)生了解鈉的物理性質(zhì)3′自制化學(xué)性質(zhì)1與O2反應(yīng)掌握課件實(shí)驗(yàn)通過學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)、媒體圖片展示D、G、L